引导大学生课堂适度使用手机的思考

朱少山

摘要：大学生课堂沉迷于手机的原因不外乎以下几个方面：一是学生有或轻或重的手机依赖症，二是课堂教学乏味，三是学校缺乏有效的管理措施。对大学生在课堂上使用手机的管理，宜疏不宜堵，在管理中应强化正面引导，大力推进课堂教学改革并制定好的制度加以约束。

关键词：大学生；课堂；使用手机

在已经进入移动互联网时代的今天，智能手机逐渐普及，它在大学生的生活、学习、娱乐等各方面都起着不可替代的作用。学生上大学后班级、院系、学校都会有QQ群、微信群、微博等，很多教学活动、社团活动、各类通知等均通过互联网及时传送，很难想象在互联网时代有拒绝智能手机的大学生。然而大学校园里也出现了一些令教育者及家长担心的现象，即许多大学生走进课堂后仍然在使用手机看新闻、聊天交友、打游戏、看影视剧等，不能把宝贵的时间用于专业学习。

一、大学生课堂使用手机现状调查

2016年，有学者对高校大学生使用手机情况做了抽样调查，调查显示68%的学生有上课玩手机的现象。《济南时报》记者走进山东省某高校课堂，在约有170名学生的大教室里，上课10分钟后大部分学生开始使用手机，课上到一半，教室内大约有80%的学生在看手机，认真听讲者只有几十个学生。

大学生原本拥有比较宽裕的课余时间利用智能手机获取资讯、聊天、购物、游戏等，可为什么走进课堂仍然会自觉或不自觉地把手机拿出来用呢？他们都在用手机做哪些事？笔者为此也做了小调查，在一所地方高校随机发了100份问卷，问题如下：第一，你是否经常在课堂上玩手机？第二，你在课堂上用手机主要做了哪些事？主要选项有：购物、聊天、看新闻、看球赛、看电视剧、专业学习等。在回收的99份有效问卷中，关于是否经常在课堂上玩手机这一问题，有72位学生承认自己会经常在课堂上玩手机。对于在课堂上用手机主要做了哪些事这一问题，有16位学生承认自己偶尔会在课堂上浏览商品为购物做准备。有15位学生会在课上看体育比赛直播，有51位学生会在课堂上悄悄上网聊天，有17位学生会在课堂上玩小游戏等，总体上调查结果与前述调查结果相接近。

这表明大学生课堂上玩手机现象普遍存在，教育者及家长对大学生课堂上过度使用手机的忧虑是有充分事实依据的。

二、大学生课堂沉迷手机的原因分析

大学生课堂沉迷于手机的原因不外乎以下几个方面：一是学生有或轻或重的手机依赖症，二是教师课堂教学乏味，三是学校缺乏有效的管理措施。

在笔者的调查中，大多数学生承认是手机强大的功能吸引他们在课堂上不由自主地拿出手机，如继续看没看完的电视剧、看体育赛事直播、微信聊天、刷朋友圈等，因为他们已经习惯于这样的日常生活，如果离开手机，中断时间过长，就感觉缺少了什么。这属于手机依赖症的典型表现，手机依赖症需要慢慢地调整，一味地强迫不仅效果不明显，甚至会起到反作用。据2016年8月25日《参考消息》报道，英国一项调查表明禁止学生用手机或造成后者高度焦虑，新加坡的研究测试也表明，不带手机的学生工作记忆平均得分比获准带手机的学生低17%，同时还影响任务转换时的反应时间。

另外，高校扩招后学生多教师少，在引进的师资中，部分青年教师缺乏教育教学理念、教学水平不够高，不能针对不同学生采取有效的教学方法。部分老教师思想落后，授课内容缺乏新意，同时对多媒体教学设计等运用不够熟练，内容简单、手段僵化等，这些使得大学生走进课堂后很难被教师的教学吸引，授课开始几分钟后学生就觉得索然无味，难免走神，就会悄悄掏出手机玩，以消磨时间。

还有，从目前见诸报端的关于课堂手机管理的措施来看，不少高校禁止课堂上使用手机，即推出“无手机课堂”，强制或倡导学生在上课前将手机上交。但从实际效果来看，并不令人满意。记者调查发现有的学生仍会通过准备两部手机等方式来对抗学校该项管理制度，最终导致该项规定流于形式，有的学校不得不改为查监控批评个别典型的形式来提高课堂教学效果。西南政法大学推出“无手机课堂”措施施行一段时间后，学生的评价也各有不同。综合看来，强制性地不允许学生将手机带进教室，其实际教学效果并未得到社会一致性的认可，目前，国内绝大多数高校也没有推广这一举措。

三、引导学生课堂远离手机的建议

对大学生在课堂上使用手机的管理问题，宜疏不宜堵。对问题应不回避、不夸大，少空论、重解决。根据笔者的经验，在管理中应注意做好以下几方面工作。

首先，强化正面引导。要向大学生阐明大学四年时间的珍贵性。一方面，通过树立先进典型激励在校大学生奋发向上，如让优秀毕业生重返校园与在校生面对面交流，现身讲解说明今日之成功离不开在校时的勤奋学习等；另一方面，在寒、暑假中，鼓励学生走向社会，进入与本专业相关的企事业单位见习，让他们亲身体会走上社会后的激烈竞争与扎实掌握专业知识的重要性。同时，还有必要向学生算清经济账，即每天可利用时间的有限性，让其切实认识到时间的宝贵。此外，应当在班级、教室、宿舍等场所，增加有关切勿沉迷网络及游戏的公益性宣传，并不断更新，在自修教室、考研教室等处展示校友的成功典范等，以警醒大学生切勿虚度青春年华。要引导大学生制订明确的学习计划，要学会统筹安排学习、运动、休闲时间。鼓励学生积极参加有益的社团活动，多参与现实生活中的户外活动。应当重视学生社团组织及基层组织建设，要发动身边优秀的学生干部、学生党员，先进带动后进，以求共同进步。

其次，重视课堂教学改革。要大力推进高校课堂教学改革，应注重切实提升课堂教学质量，对重视并坚持做好课堂教学的教师在职称评审、津贴发放等方面予以倾斜，激励广大教师认真备课、上课。应当加大对教师教育教学能力的培训，对新教学方法与技巧、新的教学形式等通过教学大赛、教学观摩、教学研修等多种方式展示出来，努力让大学生走进课堂后不仅能听到新颖的内容，还能在教师高超的传授技巧中主动、积极地接受新知识，这也是高校教育教学改革必须重视的一环。

再次，制度约束。比如，在学院或班级学期综合测评、推选优秀团员或者奖助学金推荐人选时，应注意对学生平时表现的摸底调查，包括是否沉迷于互联网（含手机），将大量时间花在观看影视剧、游戏及聊天等。对在上课及院系组织的活动期间仍然频繁通过网络社交媒体发无关联帖子或留言的，有可能的話，应当对这一类行为予以记录、督导。同时，还应当引进激励机制，把学校的荣誉授予那些真正珍惜时间、用心学习的学生。

参考文献：

[1]高晓娜.手机媒体对大学生的影响研究[J].今传媒，2016，（12）.

[2]徐从芬，李晶媛.八成学生公共课堂上玩手机多用来社交、追剧等[N].济南时报，2016-11-1.

[3]李庆，谢小芳.无手机课堂 难治“低头族”[N].大连日报，2017-5-15.endprint