小学语文片段阅读教学的尝试

诸应奎

【摘要】片段阅读在小学语文教学中占有非常重要的地位。在教学实践中，我做了许多尝试，想和大家分享一下点滴的收获。

【关键词】阅读；训练；方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、感知阅读

在阅读一篇新的短文时，让学生先自己初步阅读短文，尝试对短文有个初步的认识。初读时设计几点要求：1.轻声自读短文，做到“三不三要”（不填字、不漏子、不错字，要读准字音、要用心去读、要读出感情），画出生字短语；2.默读短文，思考课文主要写了什么，标出能提示主要内容或中心的句子，在关键词语下加点。

二、理解阅读

小学语文课本上的课文大都是名篇佳作，语言生动形象、具体规范。引导学生联系上下文，在具体的语言环境中进行阅读和训练，让学生经历阅读过程，通过动口动脑分析品味词与词、句与句、句与段、段与篇之间的关系，寓组句成段、构段成篇的规律和方法的指导于其中。这样能让学生潜移默化地感受语言的准确、具体、生动和条理，培养语感，加深语言形象，促进其语言的掌握，提高阅读效率。

如《猫》中的片段练习：

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的（dé、dí、dì、dī）确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭（píng、pín）谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏（bǐng、píng）息（注视凝视），一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

学生按照自读前的要求完成片段阅读训练后交流汇报。生字词语障碍扫除了吗？（学生自己查字典完成正音、选词后交流订正）；短文主要写了什么？（学生交流回答。标出中心句子“猫的性格实在有些古怪）在“古怪”一词下面打点，表示关键部分；标出本段共有几句话？（先让学生说说数句子的方法、标志，然后逐一说清共有7句话）围绕“古怪”写了几个方面的内容？（学生逐句理解交流寻找到的答案：老实、贪玩、尽职。如此，学生对这7句话的理解基本完成）

三、领悟阅读

（一）领悟构段方式

为了让学生对短文深入领悟，我又提出来更高的要求：本段7句话，大体可以分成几层呢？他们之间是什么关系？他们是怎么样组合起来的呢？学生自己训练后交流匯报。7句话中，第一句是中心句，写“猫的性格实在有些古怪。”接着从三个不同角度描述“古 怪”的表现：（1）老实（第二、三句）；（2）贪玩（第四、五句）； （3）尽职（第六、七句）。它们之间是什么关系？可以从两部分分析：第一句和后面的六句之间是总述和分述关系，老实、贪玩和尽职是共同反映“古怪”的；老实、贪玩和尽职之间又是并列关系，都是猫古怪性格的不同表现。亦可如图示例7句话之间的关系：

① ┃ ② ③ │ ④ ⑤ │ ⑥ ⑦ │

总述：性格古怪 分述 ：老 实 贪 玩 尽 职

如此看来，既直观形象，又明白易懂，何乐而不为呢？

（二）领悟作者情感

短文表达了作者什么样的思想感情呢？（交流汇报 ： 对猫的喜爱之情）作者又是怎样表达的呢？（作者先总述猫的性格古怪，再分述既老实又贪玩，既贪玩又尽职的表现，在一波三折中表现出猫的顽皮可爱的形象，从而表达出作者对猫的喜爱之情。）

四、读写迁移

阅读是吸取别人的经验，写作是抒发自己的情思。在精读领悟后，我让学生结合自己的现实生活，模仿短文设计，写一段自己想说的话。如某生写道：我们的校园一年四季都很美丽。春天，桃花盛开，蝴蝶飞舞。夏日，睡莲绽放，蜻蜓傲立。秋天，丹桂飘香，艳阳高照。冬日，梅花映雪，素雅纯洁。范文虽短，但学生还是能基本把握要领，不论是总述分述的结构，还是表达感情的方法都基本符合例文，活学活用，仿写生活场景较为成功。

五、阅读方法引导

“授之以鱼，不如授之以渔。”例如《纪昌学射》：纪昌跟师傅学射箭，师傅先让他练习不眨眼。于是纪昌回到家卧在妻子的织布机下目不转睛地盯着一对踏板。经过两年苦练，即使用锥尖刺向他的眼睛，他也能做到眼珠一动不动。接着师傅让他练习眼力，把一个细小的东西看得很大。纪昌就把一个虱子用牛毛拴住挂在窗户上聚精会神地望着它。两年后，他能把虱子看得像车轮一样大，当他向师傅汇报练习的程度时，师傅高兴地说：“你的射箭本领已经掌握。”可见师傅的“点拨”起到了点石成金的作用。当纪昌用牛角做的弓，竹竿制成的箭来射虱子时，箭穿过虱子的中心，但挂虱子的牛毛却没断。所以老师教给学生一些阅读训练的方法是至关重要的。简谈之：顺序（如事情发展顺序、时间先后顺序等）；段内句子间的关系或叫分层依据（如并列关系、因果关系、递进关系等）；过渡方式（字词过渡、句子过渡、意渡等）；照应手法（如前后照应、首尾照应等）；重点句子（如中心句、总领句、过渡句等）；段内层意写法（摘句法、概括法、合并法等）；主要内容概括法（如叙事类时间、地点、人物、事件的起因、经过、和结果等）；思想感情提炼法；给短文加标题法 ……

总之，小学语文片段阅读教学，对学生阅读能力的培养非常重要。“教有大法，教无定法”，无论采用什么样的尝试，“能以学生为主体，能让方法为主引，能以实践为主线”，逐步由句到段地训练，学生的片段阅读能力一定会逐步提高的。endprint