高校体育教学的应用研究

庞静涛　马强

【摘 要】体育是高职院校不同专业的一门公共性选修课。就现代化体育教学发展趋势来看，高职院校体育信息化教学有着良好的发展前景，同时也是高职院校培养高层次技能型人才必须采取的教学措施。在充分认识高职院校体育精品课实践性基础上，研究分析当前体育课教学的实际情况，以信息化视角探讨高职院校体育课教学。本文就高职院校体育课教学信息化应用展开分析。

【关键词】高职院校；体育课；信息化

在社会经济发展速度逐步加快的过程中，信息化已经成为知识经济时代的一显著特点。各院校开始推行信息化教学模式，同时加强信息化技术的应用来提高教学效率，已经成为教学发展的一种趋势。从实际中可以发现，信息化时代背景下的高职院校体育课教学，已经产生出多项特点，有效推动体育教学发展。基于此，高职院校应当认识到这一点，适应信息化时代发展的步调，促进学生全面发展。

1信息化时代高职院校体育教学的特点

随着时代的发展，高职学院体育教学在各方面均凸显出不同的特点。现如今信息化时代背景下，高职学院在开展体育教学的过程中，加强信息化技术的应用，体现出信息化教学的特点。首先，体现教学的广泛性与平等性。信息时代下，文化自由性、开放性显现的非常明显。高职学院在这样一种环境下展开体育教学，就需要充分体现出广泛性与平等性，满足不同民族、性别与种族学生学习的需要。也就是说，信息化时代下的高职学院体育教学，就应当体现出受教育者的广泛性与平等性，为学生建立一个理想的体育教学体系。其次，体育教学的终身性与全面性。信息化是时代发展的必然趋势，同时也是社会生活发展到一定阶段最直接的成果。信息文化已经深入到社会生活的各方面，促使学生在校学习的时候能够学习知识的同时，加强体育锻炼，从而满足后期职业发展的需要。正是基于这种思想，体育教学终身性和体育锻炼的全面性由此产生。在高职学院体育教学活动实施的过程中，需要不断向学生灌输终身性體育学习的理念。教师在开展体育教学的过程中，可以采取有效的体育教学措施和良好的教学模式来培养学生职业化体育教学技能，促使学生在体育课教学中终身受益。最后，体育教学的个性化与创新性。实际上，信息化体育教学其实就是要从根本上了解学生之间的差异，让学生可以根据自己身体发展和体育学习的目的，促使学生能够积极的参与到体育锻炼中，从而展开进行性的创造性学习，培养学生个性化与创新性。

2武术类精品课程存在问题归纳

2003年至今，精品课程的建设已经经过了很长的一段时间，大部分的专家、学者、教师对体育类精品课程的建设情况，认知情况，使用情况等各方面做了全面系统的分析，其研究也大部分适用于武术类精品课程。简略概括如下：

2.1教学方法改革形式大于内涵

传统教学方法不适合当前的教学情况。各高校在建设武术精品课程中对教育手段的运用生搬硬套，没有“目的引导”和“问题意识”；更多的认为把资料简单的挂到网上就算作课程，没有任何的与学生进行互动了解。

2.2体育教师信息化水平不够

要想高职院校体育课教学实现信息化，教师发挥着关键性的作用。但是从目前体育信息化教学的实际情况就可以了解到，教师信息化水平明显不够。首先，陈旧的信息化观念。在很长一段时间内，教师开展体育课教学始终围绕着教师、教材、课堂，教师示范、讲授，学生接受和模仿，这样的一种教学模式已经在高职院校体育教师中形成固化。而信息化教学是要求教师以学习理论作为基础，要不断深化不同信息资源、手段与教学内容的相互融合，形成全新的教学环境。如果教师将信息技术作为上课的工具，将难以充分发挥出其应用的作用，教师教学永远停留在传统模式，学生学习的主动性难以提高。其次，信息技术水平较低。当前高职院校体育教师的信息技术应用能力并不是非常高。教师缺乏应用的素养，很难全面认识到信息技术的基本概念，信息技术的原理认识不到位。教师处理相应软件的能力不够。与此同时教师设计能力较弱。不少教师对信息化教学存在着片面化的认识，信息化设计能力低下。

3解决对策

3.1多学科的融入整合

武术不能单纯的分裂出来，我们在制作的过程中要注意武术的文化以及融入现代科学理论指导。在视频的制作中我们可以引入现代科学技术，构建人体三维立体模型，给观看者直观立体的印象，同时聘用专业外语人士对课程进行全面的翻译，利用双语字幕满足不同需要的群体。

3.2建立小范围区域化课程标准统一

鉴于慕课的成功，可以为所有的课程提供了统一的模板，这样教师不用为网页的后期制作花费心思，他们只需筛选和发布内容，不再以技术第三方内容制约教师的参与障碍。同时武术也不同与其他科目，在制作统一模版要能够使用小范围区域化的制作，使得模版更能具特色性以及更能够适应武术的特点。网络课程资源的发布共享可以通过教育镜像、校园网络、课程云平台等离线下载手段来丰富运行效率。

注：本论文为沧州医学高等专科学校教学改革课题《在跆拳道课程中采用混合式教学的探索研究》成果论文。endprint