“四步教学法”在高职Photoshop教学中如何用“活”

摘要：目前Photoshop作为一款平面设计的基础软件，是学校广告与制作专业必开的课程，教学上摒弃传统教学模式而采用“四步教学法”教学模式顺应时代发展。高校有针对性地将课程教学分为：岗位认知、项目跟做、临摹变化和创意设计四个步骤完成Photoshop的课程改革，运用现代化教学模式来丰富教学内容和教学手段。

关键词： Photoshop四部教学法 教学模式

一、Photoshop “四步教学法”的必要性

目前，一门课程的教学目标设定和评教机制都相对规范化，但是教学过程上并不完善，教师在设计和实施教学环节时，常常出现顾此失彼的情况。Photoshop的课程在制作技能上往往被忽视，从而导致教学时间分配不合理，过程执行不到位，与实际工作情境脱轨等问题，使教学效果大打折扣。因此，实施“四步教学法”十分必要。

二、“四步教学法”模式的内涵

江西环境工程职业学院广告与制作专业为了规范教学过程，凸显职业教育特色，不断对Photoshop进行课程改革，在教学实践过程中形成了“四步教学法”。“四步教学法”就是以完成实际工作项目为主的单元训练课程，创建了“四步教学法”：（1）岗位认知；（2）项目跟做；（3）临摹变化；（4）创意设计。此四步是根据职业院校学生自身的知识吸收能力，专业能力培养规律，专业技能形成过程实施教学。实践教学以来，学生收效颇丰。

三、“四步教学法”的设计定位

（一）“四步教学法”教学原则

1.工作认知：该阶段主要确立什么是本行业的核心竞争力，确立“能力目标”，帮助学生了解工作内容和性质。

2.项目跟做：该阶段主要是“能力复制”，教师率先制作，学生按照步骤完成训练，通过这种专业能力模仿，帮助学生熟悉和掌握专业技术。

3.临摹变化：首先学生依照项目要求，教学目标独立制作，在此基础上老师对作品做修改，让学生自行重构项目，在自我重构的过程中完善专业素质。

4.创意设计：该阶段主要是“能力创新”。在临摹和变化训练的基础之上，具备创新设计的能力，掌握正确的设计方式和规律，能够将市场调研、素材整理、可行性分析、项目策划方案、项目实施规划、项目测试与验收等要素相结合，使学生具备相对完整的平面设计实践能力。

（二）各步骤实施的具体方法

1.工作认知：讲解为主——通过Photoshop的讲解、分析以及项目的选择与分配，说明项目的重点难点，使学生深刻理解Photoshop在平面专业的特点和应用领域的作用。

2.项目跟做：引领示范为主——通过老师的示范操作、步骤引领、作品讲评等方法，让学生逐步掌握Photoshop具体操作，难度由易到难，理解每一个步骤的意义。

3.临摹变化：完成专项项目的方式——通过对Photoshop各个项目制作的仔细分析，完成专项项目， 使学生掌握制作Photoshop完整项目的专业技能。根据学生的实际学习进度分配设计项目，把控教学时间， 逐步完善项目制作的综合能力。

4.创意设计：小组讨论方式——通过Photoshop设计项目的布置，以小组为单位讨论策划方案，帮助学生自己发现问题，解决问题，找寻资源，规划行动方案等。所有方案的制定、计划的实施、时间节点的把控都要学生自己掌握。

（三）教学实践阶段

经过教学实践阶段对于“四步教学法”具体实施以后，学生的思维得到进一步扩展，每个通过Photoshop软件完成的设计项目，都能让学生体会到设计的成就感。“四步教学法”成为Photoshop教学近几年课程改革的目标，学院方面也积極与企业用人单位合作，学生可以置身于真实的工作环境中，提升专业技能。学院经常聘请专家给学生做讲座和进行专业交流，激发学生的设计热情。通过参加各国家级、省级、校级竞赛，展示优秀Photoshop设计作品，学生的竞争意识得到增强。

四、结语

综上所述，广告设计专业Photoshop课程以 “四步教学法”为步骤进行课程改革，让学生成为教育主体，实行个性化教育，用丰富而有趣的课程内容来提升学生的设计理念和设计思维，经过不断积累经验，为我国平面设计行业输送更多的人才。

参考文献：

[1] 朱子江.Photoshop图形图像处理教程[M].北京：中国水利水电出版社，2012.

[2]孙庆贺.坚持就业为导向，实施项目教学法——Photoshop平面设计课程教学模式探索[J].考试周刊，2010（29）

（作者简介：何婧，女，硕士，江西环境工程学院工业与设计学院，讲师，研究方向：艺术设计。）（责任编辑 刘月娇）