基于“行为导向教学”视角的《统计学原理》教学策略

黄永富

摘 要：《统计学原理》这门课由于自身的特殊性，导致在教学的时候面临许多问题。行为导向教学是一种激发学生的积极性，让学生主导课堂的教学方式，能够有效提高学生的兴趣和自信心。

关键词：行为导向教学；统计学原理；教学策略

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.020

《统计学原理》是一门基础性的课程，具有举足轻重的地位。但是其内容的枯燥程度导致了它的教学难度也很高，学生对这门课的积极性也普遍较低。解决这个问题的方法必须是从教学方法上入手，采取更加能够调动学生积极性和兴趣的方式，行为导向教学就是这样一种教学方法。

一、《统计学原理》的教学难点

（一）内容枯燥

《统计学原理》是财经类课程共有的一门专业课，在专业课中属于基础课程，许多高级专业课程都以这门课的原理和方法论为基础，所以学好这门课对于该专业的学生来说将会影响到他们将来的发展。但是这门课的内容大多数都是一些关于社会经济的统计数据，还有这些数据的收集方法，统计方法。这些内容充满了数字和公式，对于教师而言上课简单，但是对于学生而言，就意味着课程将会非常枯燥。枯燥的课程导致了学生对这门课的感兴趣程度普遍较低，大多数学生都是强迫自己在学习，甚至有的学生将课本上的知识整理成文档，强行背诵记忆。这种学习方法和学习态度决定了学生的效率不会很高，他们对于知识掌握也只停留在表面，不利于他们将来将这些知识应用到更加深入的课程中。

（二）教学方法不完备

教师深知《统计学原理》这门课的教学难点，所以也有很多教师提出了自己的教学方法。有的教师认为通过删减教学内容的方式，减免学生的课业压力能够提高学生对变少的知识点的掌握深度。有的教师则是采取了将课程节奏放慢，在课堂上插入一些有趣的活动提高学生对于课堂知识的关注度来提高教学效率。但是这些方法并没有从根本上解决问题，也没有形成一个统一的方法标准，导致教师在使用教学方法的时候，全靠自己掌握节奏。

二、行为导向教学在《统计学原理》中的应用

（一）实践操作

学生学习《统计学原理》这门课，目的是将其中的知识应用到实际操作中。为了达到提高学生操作能力，也为了学生能够将更多的注意力投入到学习中去，行为导向教学主张采取实践教学的方式。实践教学，反应在《统计学原理》课程中，就是给学生小组分配独立的任务，从资料的搜集、方案的选择、数据的统计和分析都由学生完成。这种方法将学生放在了主动的位置上，能够将一个任务做到什么程度全看学生的投入程度和对知识的运用。为了完成任务，学生会主动学习知识，同时，这种学有所用的满足感会提高学生的积极性，促使他们努力将任务完成度提高。而在这个过程中，教师起到的就是接受询问，进行指导，错误纠正的作用。这种方式对于学生而言，提高了他们的实践动手能力，在实践中学习知识，能够掌握得更加透彻。而且在实践中，往往会遇到许多课本上没有的难题，这些难题或是因为学生的粗心、或是遭遇了特殊情况、或是对知识掌握不足，但是毫无疑问的，在解决问题的过程中，学生的思维方式、应变能力都会得到充分的锻炼。

（二）模拟场景

实践教学的方式有优点，也有缺点。实践教学虽然能够锻炼学生的实践动手能力，但是在实践活动中，也有许多不稳定的因素，比如学生的安全问题。学生缺乏社会经验，在活动中可能会遭遇意外事件。同时学生的实践并不是教师全程跟随的，所以学生在实践的过程中，哪些学生并没有自己实践而是通过别的方式获得了教师需要的内容，或者是个别学生承担起了小组内其他同学的任务，这些教师都不得而知。这种情况就会导致教师对整个班级每个学生的学习情况的掌握能力变弱，因此除了实践教学外，教师还可以采取模拟场景的方式教学。模拟场景是在教室内由教师设置情境，学生以小组为单位提出自己的应对方法，学生与教师之间互动完成任务的一种方式。这种方式能够提高教师对整个任務和学生的掌控能力，而且还能通过变换场景条件来全方位地考验学生的能力，但是这种方法耗时比较长，而且对教师的工作量是一个不小的负担。

三、应用行为导向教学的问题

（一）对教师要求提高

无论是实践教学还是模拟场景，都需要在教师的领导下完成，特别是模拟场景，需要教师全程陪同，这对教师而言是一个巨大的负担，也是对教学能力和专业能力的考验。在实践教学中，学生会遇到方方面面的困难，许多困难甚至会超出教师的处理范围，这对总是按部就班完成教学任务的部分教师而言是一种挑战，教师和学生一样，在教学过程中面临许多突发问题，不安定因素也会增加，教师能否应对这样的挑战变成一个问题。所以这种教学方法会考验教师的教学能力，只有在教师具备了丰富的教学经验和专业能力之后才可以选择性地采用，而且在采用的过程中，也要时刻注意学生的安全问题。

（二）学生不适应

不仅是教师需要对新的教学方法进行适应，学生也是一样。学生在之前的学习中，总是按照教师的指引进行学习，习惯了在教室里听教师讲课，贸然将学生推到前台，对学生的适应能力也是一种挑战。特别是实践教学，学生如果能够适应在陌生环境里主动探索完成任务的方法，那就能获得非常充足的社会经验，而且对学习充满主动性。但是如果学生无法适应这种突然的变化，或者是在实践操作的过程中遇到了困难和打击，那么将会对学生的自信心造成打击，对学生的学习主动性造成打击。而在模拟场景中，学生运用书本上的知识去解决问题，不仅需要他们对知识有充分的掌握，还会考验到他们与小组内其他人的合作能力，这种全方位的学习方法的变化需要学生有时间去适应，因此教师在进行教学的时候一定要注意循序渐进，给学生适应的时间，才能达到最佳的教学效果。

四、结语

《统计学原理》在教学的过程中会遇到许多困难，造成这种困难的原因主要是因为课程内容较为枯燥，教师之间没有形成统一有效的教学方法。行为导向教学对此提出了新的教学方法，主要是实践教学和模拟场景方面。但是在教学方法应用的过程中，对教师和学生双方都提出了挑战，需要教师提高自己的教学能力，让学生循序渐进地适应，才能达到教学效果。

参考文献：

[1] 王凤斌.数据库原理课程的行为导向教学方案研究[J].中国科技信息，2010（24）：256-257.

[2] 林海.传播学原理及其在行为导向教学中的应用[J].牡丹江教育学院学报，2011（4）：133-134.endprint