走，让我们一起去踏青

5月30日是端午节，按规定应该放假，但学校通知“准时到校”，还说有“统一行动”。什么“统一行动”，一准儿像往年那样：每人一个粽子、一枚鸡蛋，难道今年会有什么新花样？

尽管心有不甘，但30日一大早，我们住宿生还是按时起床、洗漱、吃早饭，然后到教室晨读；通勤生们或带来五彩葫芦悬挂在班级门口、窗口、黑板两侧，或带来五彩线、小零食分给要好的同学。教室里很热闹：有指指点点评价五彩葫芦大小形状的，有强烈呼吁将门口的五个五彩葫芦撤下三个并将其挂在日光灯灯管下方的，有比对五彩线的，有夸赞茶蛋好吃、蜜枣香甜的……大家似乎忘了晨读，忘了时间。

其实，我们的“踏青计划”早在半个月前就筹划好了。毕竟是初中阶段的最后一个端午节了，大家真想借此机会好好放松放松紧张的神经，真想跟生养了我们的土地再来一次“亲密接触”，真想进一步沟通好师生情、同学情，真想给自己的初中生活留下一段珍贵的回忆……学校怎么就不能理解我们的心思呢？还有老班，从着手筹划到“计划”出台，她不但大力支持、全程参与，还答应“及时向学校反映”，难道事多忘了？难道学校没有采纳我们的意见？

“丁零零”的上课铃声让喧闹的教室终于安静下来，同学们开始准备教科书及学习用品。但从不迟到的老班足足迟到三分钟，更让人惊奇的是，她竟然没拿教案、没带笔记本电脑，却戴了一顶草帽！

“不错不错，很有节日气氛嘛。”老班一边往讲台上走一边说。

她见班长正想喊“起立”，就摆摆手：“今天免了……我有一个重要消息要宣布：学校批准了我们的‘踏青计划！地点在三公里外的农园……走，让我们一起去踏青！”

【简评】

这篇考场佳作的主要特点有三：一是内容充实，叙写具体。考生选择了自己亲身经历的事来写，既表达了“让我们一起去踏青”的愿望，又交代了“踏青計划”实施前的有关情况，场面描写生动，细节描写传神，心理描写真实，前因后果完整，文章内容因此而丰富、充实。二是欲扬先抑，构思精巧。文章以“踏青计划”受阻开篇，接着宕开一笔叙写“晨读”时班级的气氛，又补叙了制订“踏青计划”的目的、过程等，有效地吊足了读者的胃口，如此构思，引人入胜，设计巧妙。三是语言朴实，彰显个性。这是一位文字功底很不错的考生，他（她）不但深得语言运用之法，还形成了很多个性化的东西，其叙事性的语言具体而生动，抒情性的语言含蓄而质朴，排比等修辞方法的合理运用，给文章增色许多。endprint