善育，要抓住契机

彭翠林

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0130-02

班级管理工作，千头万绪。一个班主任，如果被烦琐的事务牵住鼻子，工作往往会陷入一种被动无绪的状态。高明的班主任，往往会从千头万绪中寻找教育契机，借此引导和教育学生，统一思想，凝聚力量，变被动为主动，变无序为有序。如何才能抓住教育契机？

一、教育契机的目的性要突出。我们必须明确一点，抓住教育契机，最关键的是抓住教育契机的目的性。只要目的性突出，教育的效果就会很理想。我在刚接手现在的班级时，发现学生行为习惯极差，独生子女的一些缺点体现得淋漓尽致，特别是不懂得互帮互助，我行我素，满脑子只有自己。比如，有同学的课本掉在地上，走到眼前可以抬腿跨过去甚至踩上去，也不会给捡起来，更别说随手捡纸花了。鉴于单纯的说教不甚奏效，我有了一个想法，就是要抓住一个典型的契机来教育学生。一天早晨，我在带领学生晨读的时候，班里个子最小的女生走进来了，哼呀嗨喓的拎着大书包，这时只见他的同桌、一个比他高不了几厘米的男孩子站了起来，走到门口接过王彤的书包，帮他放在座位上，并且把椅子拖出来摆正。我眼前一亮，立刻想到要用这件小事来教育学生。如果仅仅局限于对这一举动进行表扬，教育效果一定会大打折扣。我思前想后，最终决定从细节体现素质，细节决定成败这个方面来讲述这个小故事。目的性一旦明确，我立刻眼前一亮，一个教育契机便摆在了面前。我停下了晨读，问孩子们：“刚才谁看到发生了什么事情？”结果只有两个同学能略说一二，我又请小女生自己说了一遍经过。然后，我给孩子们讲了这样一个故事，也是大家熟悉的一个应聘故事——捡纸花。并且请同学们从这件小事中分析一下，对比自己，你有什么发现？你想说点什么？第一，做这些帮助他人的事情时，这位同学极其自然，这表明他的发自肺腑的、自愿的去帮助同学，对比平时我们很多同学看到纸花不捡、看到同学掉了书本、衣服也不捡，满脑子只有自己，从来不知道帮助别人，这就是所谓的细节体现素质；第二，細节决定成败。不要轻视他这个简单的举动，我们不能轻视细节，因为它决定你的成败。这些话说完，有的孩子不好意思的笑了起来。

二、教育契机的效果性要放大。教育契机，一旦展现在我们面前，就必须紧紧地抓牢它，使其达到应有的教育效果。怎样才能达到预期的效果呢，我个人认为，就是小题要大作，紧紧抓住这个契机，树立一个方面的典范，大力进行思想教育，让学生有参照的目标。比如，上面讲到的那个案例，我就有意识地放大了它的效果性。在家长会上，我特意的又把整件事情描述了一遍，可以很分明看出，家长们不是无动于衷的，他们会意的笑声里体现出了对孩子这一举动的赞赏。我接着把班里一些孩子只顾自己、不管别人、不懂得助人为乐的行为又简单说了说，家长们在家中也不难发现孩子再大人的团团包围之下，满眼只有自己了，不懂得关心、爱护他人，也引起了一定的反思。我想：教育的效果已经达到了。

再以后，班里陆陆续续的就有孩子懂得去帮助别人搬椅子、捡东西……逐渐的养成了一种基本的乐于助人的行为习惯。

三、教育契机的思想性要延伸。对于教育契机的思想性而言，最重要是通过学生表现出来的一些细节，挖掘思想深处的根源，并以此根源为基础，不断扩大教育的广度和深度，最终达到应有的目的。在一次数学课上，学习《可能性》这一部分知识，请学生用：可能、不可能、一定三个词来描述事件发生的可能性。这时小孙说：“每家一定有自己的卫生间”，小高说：“每个人每天一定吃三顿饭。”我瞬间感觉捕捉到了一个教育的契机，停顿一下，请孩子们判断：“这两句话正确吗？”如果我不停顿、不发问，孩子们会觉得这没问题，但是我的发问引发了一些孩子的思考，于是出现了：“不对，不一定吃三顿饭。”之类的意见。“是那些人不想吃三顿饭吗？”我再追问，有的孩子就开始根据自己在电视剧中看到的情节开始描述如何如何。得益于网络的便捷，我在网上搜索出一些图片和新闻报道：贵州偏远山区的小学生没有午饭可以吃、甚至辍学到砖窑打工、还有一些所谓的家只剩下残壁破瓦，还有战乱的非洲国家哪些骨瘦如柴的孩子……那一双双充满渴望的眼睛、一张张真实的图片，震撼了孩子们的心灵，他们开始发现：原来，自己的生活是这么安逸幸福！也开始学着思考：自己该珍惜什么？

四、教育契机的效能性要恒久。教育契机的效能性，不能昙花一现，只具有短暂的美丽。作为班主任，我们必须强化它的效能性，使之恒久保鲜。当然，对教育契机的反复强化，一定要自然而然，水到渠成。在引导学生懂得关爱他人的基础上，开始培养学生的集体意识。班级的事务大家一起商量、一起分担、合作完成。对于每次积极参与集体活动、为班级增光添彩的同学都在家长微信群中、家长会上大力表扬，久而久之，学生自然而然的积极融入集体。

孩子们的成长变化时显而易见的，最为突出的是，学会了关爱他人。如小刘同学，最初曾因为同学一句话，把同学的耳朵划破，或者是故意打人。总是想从别人那儿得到东西，而从来不舍得付出或交换。渐渐的，他开始交往朋友，外出旅游回来还乐于和大家分享特产美食和旅途的快乐。班级文化建设过程中，孩子们群策群力，家长们更是积极投入设计、布置，我们的教室变成了“绿色家园”、幸福的乐园！

善育，我们要把握住教育契机，突出它的目的性，放大它的效果性，延伸它的思想性，恒久它的效能性，从细节处引导学生，教育学生，处理好每一个教育细节，才能真正地走进学生的心中，班级才会焕发出生命的活力。