词汇教学法的探讨

丁华燕

摘 要：英语教学离不开词汇教学。丰富的词汇教学法可以提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情，扩充学生的词汇量。作为教师，要调动学生的积极性，寻找适合学生发展规律的词汇教学法。通过听音乐、看电影、看图片让学生沉浸于英语词汇的学习中。

关键词：词汇；教学；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.055

一、词汇教学的重要性

词汇对于英语学习就像砖块对于高楼大厦一样。因此，要想在听说读写等方面取得进步，必须以大量的词汇为基础。单一的传统的词汇教学是纯粹的灌输，这种“填鸭式”的教学方法，学生接触多了之后就会感到枯燥进而导致厌学。对于词汇背诵，学生常说的一句话是“背了就忘了”。那么，怎样能更好地帮助学生记忆、掌握词汇呢？从兴趣出发，声情并茂，势必会让学生对学习英语词汇乐此不疲。

二、拓展词汇教学的方式

学习英语无非是通过听说读写表达出来，教师就应该调动学生的各个感官来学习，将耳朵、眼睛、嘴巴等调动起来。

（一）听音乐学英语

听音乐可以调动人的积极性，在轻松的氛围中感受一切。因此，听音乐学英语不失为一个很好的途径。将枯燥的词汇通过优美的音乐展现出来，将毫无生气的词汇变成跳动的音符，使学生在不知不觉中透过优美的旋律接触到一个个单词及其用法。例如一首经典歌曲right here waiting.歌词中出现的 “wherever you go， whatever you do”正是学生所学的句子，教师可以先让学生欣赏优美的旋律，然后再跟着吟唱，再进行一个记歌词比赛，既学会了歌曲又记忆了单词，可谓一箭双雕。音乐给学习注入了活力，也激发了学生学习的热情，让学生在快乐中学习。

（二）看电影学英语

通过看电影学英语也是一种很有效的学习方式。在看电影的过程中，故事情节可以很好地吸引观众的注意力，在不经意间边观影边学习，使学生从枯燥的背单词学句子中解脱出来。教师选用的英语电影要是原汁原味的，快慢适中适合中学生观看。通过电影，学生能更好地学到地道的英语文化和知识，也懂得了应用的语境，可以快速地提高英语水平。

（三）通过创设情境学英语

学习语言离不开“说”，只有不断练习才能使语言活跃起来。设置情境，将词汇说出来更有助于加深印象。课堂是学生学习的主要阵地，教师在课堂上创设各种情境，通过各种方式给学生创造运用语言的机会。就当堂所学内容编成小故事，让学生表达出来，这样既锻炼了口语表达的能力，还学以致用，达到巩固的目的。例如外研版必修1 Module 2 My New Teachers.利用所学的energetic， patient，be strict with...in...造句， “我的英语老师是位精力充沛且有耐心的人，但在学习上对我们要求很严格。”就可以翻译成My English teacher is an energetic and patient person，but she is very strict with us in our study.

（四）通过图片学英语

通过图片传递信息可以刺激视觉神经，将图片与词汇结合起来可以使抽象的词汇具体化。在学习词汇的时候，可以利用图片，将单词进行图解，使学习词汇简单化、形象化。例如在让学生掌握关于厨房里一些用品的词汇的时候，可以制作卡片，上面既有图又有英语单词，直接通过看图识词，将词与图搭配起来进行对应学习，使记忆深刻；或者在一张大卡片上，画出厨房及物品，然后在里面标注，根据位置等来记忆，这要比单纯罗列单词要高效；为了进一步巩固所学，可以让学生把英语单词写在卡片上，回家贴到厨房用品上，加深记忆。

（五）通过说、看结合学英语

通过说、看结合学英语，可以加深对所学单词的印象。例如：在讲解sour，sweet，bitter，hot，salty等味觉词时，可以选取一些这样味道的食物让学生当场感受，而不是凭空去记忆几个单词的意思。再就是学习一些食物的时候，可以为学生准备一些食物，使其“品尝”这些单词，在课堂上边吃边学。

（六）利用构词法学英语

很多单词构词相近，共用一词根或相同的词缀。在日常教学中，教师可以帮助学生总结词的用法，利用构词法进行归类，使之扩大词汇量。例如下面这些单词deskmate，classmate，schoolmate， workmate，teammate，roommate就不难理解它们的意思了。再如attract， contract， detract， extract， subtract， protract这一组词共享词根tract，为“拉”之意，以attract为例，由at-（toward）+tract（to draw）构成，前缀at-为“toward”之意，字面义为“draw toward（拉向）”，因而该词的含义为“吸引”。

联想串记可以有效扩大词汇量，是非常有效的方法。例如，able（adj.有能力的，能干的，出色的），那么利用它就可以記住很多单词，可派生出unable不能的，不会的；enable使能够，使可能；disable使丧失能力，使伤残。名词ability能力，本领，才干，才能；disability残疾，无能；inability无能；capability才能，性能；甚至还可以延伸到同义词capable（有能力的）及其反义词incapable（无能的）等。

三、结语

总之，词汇是一切的基础，拥有丰富的词汇，学生学习起来会更加游刃有余，且兴趣倍增。教师要将毫无生气的词汇变得像跳动的音符，为学生营造一个图、文、声、像并茂的良好语言环境，充分调动学生多种器官参与到学习词汇的过程中，给学习注入活力，激发学习的热情，让学生在快乐中学习，从而在不知不觉中就学会了知识，变被动为主动。

参考文献：

[1] 黎宏.词汇教学法与英语学习者语言能力的培养[J].外语界，2005（2）：62-68.

[2] 李志欣.新课程背景下的中学英语词汇教学方法[J].中小学外语教学，2007（12）：20-23.