浅议多媒体在小学数学教学中的有效应用

李兴留

摘要：随着科技的不断进步，信息技术已经在教学的各个领域得到了广泛的应用。在课堂教学中充分发挥和利用多媒体教学资源的优势，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，有利于学生主体作用的发挥和创新能力的培养，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。

关键词：小学数学 ；多媒体 ； 有效应用

多媒体是丰富多彩的，能使抽象的数学知识变得通俗易懂，能使学生主动学习知识，开拓学生的视野，培养学生的自主探究能力，使学生养成自主思考问题的好习惯。教师运用多媒体讲课，不仅可以满足学生对数学知识的渴望与需求，还为学生未来发展打下了坚实的基础。

一、直观形象，启迪思维

多媒体可以为学生展示清晰的教学图片，清晰的解题步骤，并且它还能加入图片、音乐和视频，这样以来多媒体的教学是特别直观的。而且我们的教学课件还可以前进和后退，如果学生们有哪一部分不是太理解，我们还可以进行跳跃式的再讲解。由此可见，多媒体的直观形象性是传统教学无法比拟的。多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生的学习创设了各种情境，在这样有趣的情境中学生的各种器官就被调动起来了，渐渐地学生的求知欲也被激发出来了，当学生们有了学习的动力，思维自然渐渐活跃，最终得到了开发。多媒体辅助小学数学教学，能充分利用形、声、色、动、静的变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料。在实际的教学过程中它能有效突破教学重点和难点，将学生的疑难问题进行解决，慢慢地学生们的形象能力、抽象思维能力等就得到了培养和开发。

二、多媒体创设教学情境，激发兴趣，启动认知

心理学家指出：兴趣是最好的老师。引导学生兴趣的动因，常常那些具体、直观的事物。而传统的教学模式，老师依靠“一块黑板，一只粉笔，一本书”进行说教式的教学，教学形式单一，学生往往只有视觉参与，很少有视、听觉各方面都参与的机会，学生的好奇心和学习兴趣得不到调动，效果往往是不大理想。如何调动其学习积极性，是教学成败的关键所在。我认为教师可以借助于多媒体教学投入，将动画、声音、图片、视频有机结合，创设一些生动的问题情境，这样能够有效的激发学生的学习兴趣，不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极参与教学活动，教学效率和质量也得到了提高。利用多媒体为学生创设一个活泼的现实情境，可以使教学内容形象，那生动的画面、直观动态的演示， 引导学生观察、探究。如教《有余数的除法》时，先投影显示15盆花，3个同学布置会场的场景，每组摆5盆，同学们很快摆出的過程，接着显示联欢会有23盆花，每组5盆，3个同学怎么摆，还多3盆，无法平均分，趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”，这样既温习了旧知识又掌握了新知识。

三、突破难点，使学生加深对重难点的理解

数学是一门抽象的学科，对于小学生来讲还是比较难的，有些知识如果只是靠我们自己用语言去表述可能还是比较难的，但是如果我们用多媒体去辅助教学，梳理出学生的感知过程，把学生的视觉和听觉都调动起来，结果可能会不一样。比如：在讲授“圆的周长”这一内容时，笔者就是用的多媒体来进行教学的，为了让学生们更加清晰地了解圆的周长公式是怎么得来的，笔者为学生们播放了一段微课视频。视频内容是这样的：用实验的方法来测量圆的周长，视频播放了测量一角硬币、五角硬币、一元硬币的三次实验，在实验中可以发现直径不同，周长也不同，但周长除以直径的商都是三点儿多，事实上，任何圆的周长都是它直径的 3 倍多一点儿。视频播放到这里，我们就可以为学生们展示圆的周长公式了。在这次教学中，我们把教学的重点和多媒体进行结合了，在学习过程中学生们的视觉、听觉等就协同起来了，这样以来多媒体就促进了知识的内化，从而使学生加深对重难点的理解，从而达到其他教学手段达不到的效果。所以，在平时的小学教学中我们要善于充分发挥多媒体的优势，为以后的教学清除学习障碍。

四、巧用多媒体，巩固数学知识

学生只有巩固数学知识，才能更好掌握新的知识。教师巧用多媒体，依据学生学习过的内容提出相对应的问题让学生进行解答，这便可以更好地帮助学生巩固知识，加深知识印象，可以提高学生参与学习的积极性。多媒体具有生动的文字、美妙的声音、形象的图片，为传统课堂增添了活力，调动了学生学习的主动性与积极性，培养了学生良好的学习习惯，使枯燥乏味的数学学习变得更加生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。例如，在“三角形”教学中，教师讲完新课之后，利用多媒体为学生展示几道习题，帮助学生巩固已学知识，例如（1）下面所给出的图形，哪个是等腰三角形？是的话在后面画上对号，不是的画上错号。（2）有一块三角形巧克力，三条边相等，那么这块巧克力的面积是多少等。这样有助于培养学生解答问题的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，同时还能提高学生自主实践能力。

总之，在小学数学教学中，利用多媒体教学能调动学生学习的主动性与积极性，激发学生对数学学习的热情与兴趣，同时还可以提高课堂学习效率与教学效率，真正改变学生对数学的认识，从而提高学生数学学习质量，实现学生长远发展。

参考文献：

[1]张恒忠.多媒体教学在农村小学数学教学中的运用 [J]. 学园，2008.

[2]吴昌林.小学数学课堂中的多媒体运用策略 [J].新课程，2009.endprint