体育教学中的游戏教学研究

李丽

摘 要：游戏活动在体育教学中具有重要作用，游戏教学能使学生在玩的过程中学到知识、技术、技能，并增强自信心和练习兴趣。在体育游戏教学中，体育教师要做到以下几点：做好体育游戏创编工作，做好安全教育工作，做好品德教育工作。

关键词：游戏教学；体育；游戏创编；安全；德育

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0087-01

游戏是学生非常喜欢的活动，也是体育教学中必不可少的手段，在体育教学中具有重要的作用。游戏活动具有竞技性、技术性和教育性，游戏教学符合学生爱动、有竞争意识的特点，它能使学生在玩的过程中学到知识、技术、技能，并增强自信心和练习兴趣。那么，教师应该怎样开展体育游戏教学呢？

一、做好体育游戏创编工作

体育教师要做好体育游戏教学，首先应善于创编游戏。体育游戏只有具备娱乐性、趣味性，才能吸引学生。创编游戏时，教师可借助一些道具，利用学生的竞争心理，创设合适的情境，使游戏更具娱乐性和趣味性。

其一，合理使用道具。教授投掷课时，为了使学生乐于参与，教师在巩固动作要领环节采用了游戏方式。首先，教师在课前利用废纸壳制作四个靶子，并画上环数，再用粘布缝上，然后用另一层粘布制作沙包。游戏是让学生将沙包向靶子投掷，并记录沙包粘到的环数。学生分成四组，哪组投掷的环数最高哪组就获胜。游戏之前，教师再次讲解投掷动作要领，强调动作标准才有可能获得高分。学生玩得热火朝天，都力争用最标准的动作投掷出最高的环数，课堂活动顺利完成，并有效达成教学目标。其二，巧妙安排竞争。体育的魅力在于竞争性，教师可采取分组竞赛的形式把竞争巧妙安排在体育游戏中。学生分组后就是不同的单位个体，就会不自觉地进行较量和竞争。教师的分组很关键，应做到各组实力均等，切忌强弱对比悬殊，以致打消弱队的积极性。其三，合理设计情境。情境教学可以激发学生的学习兴趣和想象力，体育教学同样离不开情境教学。比如，在跳跃课的导入环节，教师给学生讲述《小鲤鱼跳龙门》的故事：有个小鲤鱼离开父母，自己去探险、闯世界。马上就要实现愿望的时候，一道龙门挡住了去路，可是它不怕困难最后成功翻越了龙门并促成“鲤鱼跳龙门”的佳话。同学们想不想学习小鲤鱼不怕困難的精神呢？今天这节课在我们面前也有一个障碍，那就是山羊，让我们一起试着跳过去。这样的情境，能激发学生的学习热情，增强学生的自信心。

二、做好安全教育工作

安全工作是学校教育教学工作的重中之重，没有安全做保障，教育就是空谈。而体育课由于是室外课，并且还有一些器材器械的参与，所以体育课上学生的安全性更要引起教师的重视。为提高安全系数，在体育游戏活动中，教师应做到以下几点。

其一，降低游戏难度。为照顾大多数学生，教师在游戏设计上应尽量降低难度。比如，对于跳跃性游戏，应该减少跨度。对于距离性游戏，应该减少距离，还可以减少单次动作的反复次数。总之，尽量降低一些难度，才能既保证学生更好地完成任务，又不会打消学生的积极性。其二，做好安全教育。课前，教师要对学生进行安全教育，告诉学生哪个环节存在什么样的安全隐患。教师要做到早设想，早解决。要让学生懂得礼让不能争抢，严格按照游戏规则进行游戏，不可擅自改变游戏方式和路线。只有这样，才能安全有效地完成教学任务。

三、做好品德教育工作

其一，培养集体荣誉感。在体育课中，无论是课堂新授环节，还是巩固阶段或其他环节，教师采用的大多是分组教学，在游戏教学中也经常进行分组。那么，在分组游戏活动中，就会分出“胜利者”和“失败者”。为了成为胜利者，而不是失败者，学生们在游戏过程中会竭尽全力。有的学生为了小组的胜利，眼睛都不多眨一下地看着时间，还有的学生全力拼搏，本来能做10个动作，最终超水平发挥做12、13个动作。就这样，学生们的集体荣誉感在游戏活动中不断增强。其二，培养自信心。自信心对于学生来说非常重要，自信心也是学生心理健康水平的重要体现，而体育教学是培养学生自信心的一个重要渠道。在一些体育游戏中，一些学生开始时容易胆怯、缺乏信心，后来在老师和同学的演示和帮助下，鼓起勇气努力尝试，最后取得了成功，从而增强了自信。比如，上跳山羊技巧课时，学生面对的是比自己身高矮不了太多的器械，难免产生畏惧情绪。游戏开始时，教师告诉学生这个游戏叫跳山羊，大家可学着山羊跳跃的样子进行跳跃，让学生在心理上有所放松。并且，游戏不是单纯地跳山羊，之前还有跨垫子的过程进行铺垫，这样就更容易了。这时，学生们都想超越自己，征服障碍。最后，在争先恐后的氛围中，学生们一个个都跳跃了过去。这时教师再用语言激励大家：成功跳跃一次，是不是就感觉没有想象中的那么难了？同学们异口同声地说：“是！”这样，就为学生下次更好地训练山羊跳技巧奠定了基础。

四、结束语

体育游戏，既可以丰富教学内容，激发学生的自觉性和积极性，又可以使枯燥的体育学习变为快乐的游戏体验。体育游戏使体育教学变成了名符其实的教与学的双边活动，从而增强学生的身体素质，培养学生良好的意志品质。总之，为更好地开展体育游戏教学，体育教师要不断努力探索，寻找出更多、更好的体育游戏方法。

参考文献：

[1]王彦飞.体育游戏的特点及在中学体育教学中的应用研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（07）.

[2]梁良，刘荣帮.体育游戏在体育教学中的应用分析[J].佳木斯教育学院学报，2014（06）.endprint