有效提高语文阅读教学效果探研

张静

摘 要：语文教学应致力于教学模式创新，激发学生的阅读兴趣与学习欲望，提升语文阅读教学有效性。在阅读中要让学生自己理解，受到情感熏陶；要实施阅读教学策略，让学生主动探索和多角度思考；增加拓展阅读，扩大学生的阅读量。

关键词：小学语文；阅读教学；提高；教学效果

中图分类号：G421；G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0038-01

在语文教学中，培养学生的阅读水平至关重要，它既能培养学生的语感，又能使学生的感情得到升华。阅读教学主要来源于学生自身的生活、理解和体验，只有让他们丰富和拓展自己的见识，才能创造出丰富的内容和灵性的语言。学生的阅读水平提高了，他们的学习成绩也会随之提高。

一、让学生自己去理解，受到情感熏陶

每个学生的生活经历不同，在阅读中教师要鼓励他们充分展现个性。对于学生来说，有些事物在周围环境中根本接触不到，或是没有兴趣去研究。那么，教师要怎样去引导学生呢？

（1）语文阅读教学要根植于情感。在阅读教学中要培养学生多角度地进行朗读，在朗读中培养学生的语感，激发学生的想象，陶冶学生的情操。例如，在設计《匆匆》一课的教学时，可以先让学生读课文，了解课文主要写了什么。然后引导学生思考：“同学们，《匆匆》这课是多么令人伤感啊，大家已经读过，那么，请把文中的朱自清换成你们，来感慨一下时光的匆匆。”学生们很快进入到课文情境中，领会了朱自清的感情，感慨时间一去不复返。

（2）语文阅读教学离不开生活。在生活中，语文无处不在，有生活就有语文。要想有效地提高阅读教学质量，就应该多带领学生走出教材，走进生活，多多接触社会，把学生带到一个神奇的语文世界，让学生获得更多的情感体验。

（3）语文阅读教学要启发学生想象。在阅读教学中，除了让学生接受课文内容外，还要进行补充和拓展。因此，教师在教学时要要求学生对课文做合理的续想，开拓学生思维。例如，教学《卖火柴的小女孩》一课时，在初步了解文章内容后，要让学生根据课文内容展开合理的想象，续写结尾“假如卖火柴的小女孩第二天醒了过来”。学生们想象丰富，富有创意，经过续写，使情节更完整，人物形象更丰满。这种教学环节的设计，会使学生的阅读兴趣大大提高。

二、实施阅读教学策略，让学生主动探索和多角度思考

在阅读教学中，教师要学会放手，让学生自己动手发现问题，然后去探索研究，从多个方面进行思考。教师要给予鼓励，让学生感受到成功的喜悦。那么，教师应怎样去做引导呢？

（1）教师要创设情境唤醒意识。在语文课堂上，许多课文都很巧妙、形象生动、别具一格，认真挖掘这些地方，能够培养学生的创新思维。首先，创设情境，唤醒学生的主体意识。人的情绪和情感总是相互感染的，要让学生内心真正被文章的美感折服、震撼。如在教学《北京的春节》一课时，可以在教学时先播放春节人们欢天喜地的一些场景，同学们很快地融入了其中，有一种身临其境的感觉，感受到了春节给人们带来的快乐。其次，在语文教学中，要让学生动脑、动手、动眼，还要把课外的一些文字材料引入课内，使学生的思维和语言得到发展。再次，要尊重学生，让他们自主选择学习内容和方式，从而在阅读中表现出不同的学习特点和方式。

（2）教师要引导学生积极思考。每次教学教师在板书课题后，都会问学生“你们看到题目时会想到什么”。例如教学《匆匆》一课时，教师提问：“看到匆匆两个字的时候，你想到了什么？”接着，教师要肯定和鼓励学生在阅读过程中的独立思考，并精心设计问题，引导学生自主解决问题。

三、增加拓展阅读，扩大学生的阅读量

教师要以语文教材为中心，引入与本文相关的一些课外读物，使课内与课外有机地结合起来。教师在课内教给学生方法，提供范例，课外组织学生有计划地进行读书和积累活动，培养学生良好的阅读习惯，充分发展学生的个性，丰富学生的文化底蕴。

（1）课前要先让学生了解课文的写作背景。要让学生初步了解一些与课文内容有关联的知识，先让他们对课文产生兴趣。例如在教学《和田的维吾尔族》一课时，教师可播放歌曲片断然后提问：知道我们今天要去哪里吗？生：新疆。师：对，我们要走进新疆地区的和田，走进和田的维吾尔，谁来说说对新疆维吾尔族人民的了解？生1：能歌善舞、热情、漂亮等。生2：生产地毯。师：同学们，你们了解得真多，那么，除了这些，维吾尔族还有许多你们不知道的，今天我们一起来学习这篇课文《和田的维吾尔族》（板书）。

（2）语文教学如浩瀚的大海，无边无际。要想学好语文，首先要把学生的积极性调动起来，让他们产生兴趣。每次学完一篇课文以后，要让学生读一些与本课有关的课外读物，然后和他们进行交流。例如教学完《寓言二则》后，要借助拓展性阅读《感受中国寓言》，对散文、诗歌等作品开展“文学欣赏类阅读活动。

四、结束语

总之，阅读教学是非常重要的，学生的阅读水平提高了，他们能够更好地发展自己的思维，能够更好地认识这个世界，而且还能使他们养成良好的学习习惯；阅读教学还有利于理解和巩固知识，有利于学生综合性学习能力的提高；阅读教学还能让学生超越自己，在阅读中受到情感熏陶。在今后的语文教学中，每位教师都应不断加强学习，把阅读教学作为语文课堂的重点，让学生真正体会到阅读的亮点。

参考文献：

[1]张淑芬.小学语文低年级有效阅读教学的策略研究[J].江苏教育研究，2016（13）.

[2]敖艳梅.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].内蒙古教育，2016（04）.endprint