加强爱心教育促进儿童健康成长刍论

朱益维

摘 要：教师面对性情胆怯孤僻的孩子，可以采取如下策略：要尊重孩子的感受，认真倾听，循循善诱；对孩子主动施礼，以“礼”赢“礼”；和家长做好交流，家园协同，让孩子释放心情；营造积极和谐的集体氛围，激发孩子的自信。

关键词：幼儿；孤僻内向；理解；自信；爱心

中图分类号： G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0011-01

儿童性情胆怯孤僻，并不是一件奇怪的事。有的孩子面对陌生的周围环境会感到无所适从，不愿意和别人交流、沉默寡言，在游戏中常常独来独往，不愿意和同伴嬉戏，喜欢封闭自己的内心，碰到一些困难则表现得胆小退缩、懦弱内向。长此以往，他们会变得不合群，性格孤僻，严重影响孩子的身心健康和未来发展。如果遇到这样的孩子，教师应该如何因势利导呢？

一、认真倾听，循循善诱

教师要关心爱护幼儿，成为孩子忠实的听众，做孩子倾诉心声的对象，让孩子有机会表达意愿。而父母是孩子的第一任老师，家长在幼儿心目中的形象是神圣的。孩子的生活经验还比较匮乏，心理发育尚未成熟，缺乏独立思考和判断的能力。模仿是其接受外界事物和学习知识的主要途径，“孩子是看着父母的背影成长的”，父母的态度直接成为孩子的生活模型。所以，父母之间生活和睦、主动打招呼，孩子在与小朋友们交往时，自然也会关系融洽，主动打招呼。如果孩子表现欠佳，父母要动之以情、晓之以理，对孩子循循善诱。假如这时对孩子动辄批评责备、百般指责，则会伤了孩子的自尊心，给孩子幼小的心灵蒙上一层阴影，严重的还会产生自卑、少语、孤僻等畸形心理，影响孩子的健康成长。因此，教师要和家长以身作则，加强自身的修养，多“吸收”精神粮食，及时充“电”加“油”，提高文明修养，不要轻易否定孩子的回答，不要给孩子限定框架，将幼儿套在里面，而是要多鼓励孩子和别人说得不一樣，给孩子插上想象的翅膀，让孩子的心田盛开属于自己的独特的鲜花。

二、主动施礼，以“礼”赢“礼”

当孩子从单一的家庭进入丰富多彩的幼儿园生活时，要考虑让孩子尽快适应集体生活。鉴于孩子的心理特征，教师不能简单地对孩子发号施令、布置任务，而应该“蹲下来和孩子说话”。教师的态度应该亲切和蔼，多点笑容，少点严肃，给孩子妈妈般的安全感和信任感，这样能给孩子形成一种安全、温馨的心理环境。教师要以爱心感化孩子，对孩子要用爱心滋润，对于孤僻的孩子更要加倍关爱。教师要经常和孩子唱唱跳跳，自由对话，做幼儿的知心朋友。良好的师生关系、同伴关系可以让孩子，特别是孤僻的特殊孩子在集体生活中如至家中，感觉轻松自由，心情愉悦。教师要帮助孩子产生积极的心理因素，帮助孤僻幼儿迈出融入社会的第一步。孩子入园、离园，是与幼儿有礼相待的良好时机。教师要主动抓住这两个环节，早上，当幼儿来的时候，主动走到幼儿的面前对他说：“××，你好。”然后拉着他的手，鼓励他自己进教室。傍晚家长来接时，主动和幼儿说“××，再见”，有意识地引导这类幼儿加入到社交氛围中去。起初他们没啥反应，几次以后他们就会自然回应，偶尔也会向教师“问好”或说“再见”。慢慢地，一个月过去了，他们每天都自己主动进教室，并经常说：“老师好！”傍晚回家时，他们也会主动说：“再见，老师！”虽然他们的声音很轻很轻，但这些微小的变化使家长感到很兴奋，也增强了教师继续实施教育的信心。

三、家园协同，释放心情

幼儿家长要多带孩子到公共场合去走走，到公园里呼吸新鲜空气，观赏花鸟虫鱼，利用走亲访友、外出游玩等机会，扩大孩子的交往范围，引导孩子慢慢学习与人交往。纯净的自然环境可以陶冶幼儿美好的情操。如果遇到了别的孩子，还可以主动去结识新的小伙伴，一起快乐玩耍。家长要鼓励孩子主动去结识新伙伴，给孩子交往的自由空间。让内向的孩子和比自己小的孩子共同游戏，可以激发他们当哥哥（或姐姐）的自豪感，产生一定的责任感。

四、利用集体，激发自信

教师要鼓励性情孤僻的幼儿多和同伴交流，一起去洗洗手、玩玩具、说说话、做游戏。有时还要特意把某一幼儿叫到其他小朋友面前，说说他的优点，他既害羞又高兴。在玩桌面玩具时，要请他们发积木、收拾篮子。游戏结束了，他们有时也会主动去收拾玩具。在教学活动中，教师要鼓励他们大胆举手。经过一段时间，便会看到他们有进步了。他们常常主动向老师问好，开展区域游戏时，也愿意和小朋友去玩了，课上他们也经常举起小手。孩子胆小退缩孤僻的性格不是一朝一夕形成的，想要改善也不能急于求成。孩子的身心正处在成长的过程中，还很不完善，还会变化。教师只有以春风化雨的爱心慢慢栽培，以润物无声的耐心渐渐播种，才会达到“夜雨瞒人去润花”的教育效果。

五、结束语

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿教师的工作是如此的平凡琐碎、毫不起眼，没有惊天动地的壮举，也没有催人泪下的篇章，但只要教师的心里装着孩子，孩子的心里就有老师的影子。教师以诚心、爱心、耐心、恒心来引导孩子，维护他的自尊、树立他的自信，那些内向胆怯的孩子，也会慢慢走出自我，融入多彩的世界。

参考文献：

[1]吴梓明.品德与心灵：幼儿教育的再思[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2011（10）.

[2]王德宏.爱心是幼儿教育的有效手段[J].陕西教育，2014（05）.