如何培养学生的自信心1

边巴次仁

自信是一种优秀的个人品质，对人一生的发展都有重要意义。生活中，每个人的成长都不是一帆风顺的。面对困难迎接挑战时，自信心往往是獲得成功的重要条件。自信心与成功是相辅相成的，有了自信心容易获得成功，而获得成功，又可增强自信心。古人云："失败是成功之母"，但对学生来说则是"成功是成功之母"。只有先体验成功，才容易增强自信心。如何使获得成功，增强自信呢？那就需要教师以博大无私的爱心，切实采取多种方式培养呵护学生的自信心。

（一）让孩子爱交往，会交往，在交往中获得自信。

同伴交往有利于发展学生的社会意识、社会比较能力。吸收同伴的经验，使学生认识到同伴的特性，以及自己在同伴心目中的地位和作用，学会如何处理与他人之间的关系。同伴关系使学生获取间接经验的重要渠道，使学生具有强烈的团体归属感，有助于发展学生的自我意识。孩子之间有天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏时却常常出现不同的情况，如各自游戏、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象，造成这种现象的原因，很大程度上是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验。在这种情况下，教给他们一些友好交往的技能是很有益处的。首先，应教导孩子礼貌待人。如在日常生活中，与人主动问好，告别时说再见，请别人帮助时要说请，别人帮助自己后要说谢谢等。其次，要教给孩子主动交往的方法。如主动跟小朋友问好、拉一拉手表示友好、把自己心爱的玩具、物品带来与别的小朋友玩等，还要培养孩子自己处理矛盾的能力。学生之间发生小矛盾、小摩擦时，教师不要急于判定谁对谁错，让学生自己找原因，帮助他们找出解决问题的办法，帮助学生积累交友的经验。

（二）运用鼓励的方法，让学生体验成功与自信。

日常生活中我们常常可以听到学生童心无遮的表述："我是好孩子，因为老师说我是好孩子。""老师喜欢我，因为今天老师摸了我的头。""学生自我评价能力差，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微笑、一朵红花、一句赞扬的话，及正确的教育评价，都容易使学生体验到成功的乐趣。如老师利用学生来校时与每位学生亲切交谈，摸摸他们的头或抱一抱他们都容易使其心情愉快，充满自信。总之，教师的一言一行对学生自信心的形成有很重要的影响，对于学生创造性的想法，应当表扬、鼓励，使学生张开想象的翅膀，在成功的体验中，增强其再创作的信心。

别看这些孩子年龄小，其实他们什么都明白，他们缺乏的只是生活的经验与知识的积累，他们也想打人一样渴望平等。那么，我们作为老师自然不能给孩子一种居高临下的感觉，我们要让他们感觉到他们与我是平等的师生、伙伴关系，让他们在宽松自在的环境中学有所长玩得尽兴。我经常蹲下来同他们交流玩耍，因为蹲下来，才能体会到孩子那颗充满渴望的童心，从而促使我们用一种平常的通信去欣赏孩子，孩子会因为这份心上而变得充满自信，我们也会因为这份欣赏而变得快乐。如：我班有一位叫雨馨的小女孩，天生内向害羞，来带集体环境中的她更是显得少言寡语。各项活动中回答问题是乎与她没有关系，那双闪动的眼睛总害怕与老师的目光相撞，可是我从来没放弃对他的细致观察。在活动中，只要我了解到她已经掌握，就会不失时机地蹲下来与她一起回答问题，渐渐地她感觉到了我对她的喜欢、信任与欣赏，渐渐的这份喜欢与欣赏增添了她的勇气与自信，现在的小雨馨与班里的小朋友打成一片，而且在各项活动中都表现的积极、勇敢、自信。

适当的奖励能帮学生正视自我。如"在创作画《我自己》中，有的小朋友把头和身体画得一般大，有的小朋友把头画得特别小，身体画得特别大。从成人角度看，他们的绘画内容既不合逻辑又荒诞可笑，但是却创造性地表现出他们对生活的认识和情感，老师必须循循善诱，运用奖赏对其优点给予表扬和鼓励。当我听到孩子天真、稚气地说："快看，教师奖给我一个笑脸"、"老师奖给我一朵小红花"、"我也得了一张小兔子"，看到孩子们一张张充满自信与自豪的笑脸，我的心里也充满了成功的喜悦。要知道，孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵的物品，只是老师画在他们画纸上的一些简单"符号"。对老师来说仅是举手之劳，但带给孩子的却是一份老师浓浓的情和爱，赋予他们的自信和勇气，使他们体验到成功的乐趣并激发其再创作的兴趣和信心。让孩子感到老师对他的尊重和喜欢，会让他充满信心，觉得自己很棒，很能干，从而增强了孩子的自信。

（三）为学生创设成功的机会，在成功中获取自信。

树立自信心的方法很多，但作为学生教师却要用一双慧眼去发现孩子身上闪光的东西，去努力认真的调动孩子们的潜能，要用赏识的态度、鼓励的话语让孩子感到"我能行"、"我是最棒的"。因为没有自信的孩子会很轻易的放弃努力，总觉得自己做不好或者根本就做不了。那么这时，我们就应该用教师特有的慧眼及时发现学生身上的闪光点并给予肯定与鼓励，而且这种鼓励是一个不断不进行的过程，就会让孩子得到一种自我满足感、自尊感和成功感，从而使其充满自信。如：我班有一个调皮的小男孩叫许乐，不分时候总做一些怪异的动作或发出一些怪的声音，集体活动几乎没认真参加过，讲道理不听，批评就更不用说了，依然我行我素，真拿他没办法。有一次户外活动，游戏结束时我告诉孩子们收好玩具回教室喝水，孩子们很快结束了游戏去喝水了，有的学生甚至忘了收拾玩具。只有调皮的他在认真的、一个一个的捡布包，而后放进玩具筐。我问他为什么不去喝水，他说："如果不收好，会被别的班小朋友拿走的。"我如获珍宝，原来他身上也有闪光点啊！于是，我立刻召集全班学生进行随机谈话："玩具是谁收的？他做的对吗？"随后又及时表扬了他，鼓励他常做好事、做大家的好朋友。这好像比什么方法都管用，使他明白了原来老师和小朋友并不讨厌他，而且还很喜欢他。同时他还体验到了自身的价值和成功的乐趣。endprint