论高中语文教学中如何提高学生的鉴赏能力

张浩森

摘要：文学作品的鉴赏既能提高学生的语文能力，又能让学生陶冶情操、增长知识，还能提高学生的语言表达能力。因此，在语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力是非常重要的。

关键词：语文；教学；鉴赏能力

文学作品的鉴赏既能提高学生的语文能力，又能让学生陶冶情操、增长知识，还能提高学生的语言表达能力。因此，在语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力是非常重要的。为此，笔者对语文教学中怎样培养学生文学作品的鉴赏能力进行如下的分析与探讨：

1 培养良好的阅读品质

首先，要培养学生积极地“阅读”。要让学生喜欢读、主动读、以读为乐事，既能在课内自觉读，又能在课外积极扩大阅读面，并把课内取得的阅读经验应用于课外阅读上。因此，教师要高度重视激发学生的阅读兴趣和提高学生对阅读的认识，摒弃过去“教者天花乱坠，听者昏昏欲睡”的做法，创设各种生动有趣的情景，吸引学生去读，去探究，让学生经常尝到艰苦脑力劳动而获得成功的喜悦，不断受到“成就”的鼓舞。教师还应当广开渠道，拓展学生阅读的时空领域，如：建立班级图书角，打印优秀文学作品张贴供阅评；开辟阅读园地，利用自习及寒暑假安排阅读等。教师还应加强引导，努力改观学生阅读的随意性和盲目性，组织形式多样的交流活动。对学生的“一家之言”、在言谈、日记、作文中的独到见解要尽力呵护，及时肯定褒扬。有条件的还可以充分发挥网络之资源优势，进行语文多媒体网上阅读。要使学生逐步认识到：“阅读可使人得到—种优雅的风味，读书可以寻求心灵愉悦，提高精神气质，增强学识能力”。

其次，要培养学生独立地“阅读”。朱熹日：“书要自己去熟读，道理要自己去深究”。叶圣陶先生说：“学生不甚了解的文章书本，要是他们运用自己的心力，尝试去了解”。可见，古今先哲们都是十分重视培养学生的独立性。教师应充分认识到，文章的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，况且我们的语文课堂讲解的文章相对于浩瀚的世界文学宝库可谓是凤毛麟角，多数文章得靠学生自己去阅读、分析、评价。如果缺乏“独立”，新文章面前必然缩手缩脚。要尊重他们哪怕是幼稚的、片面的分析评价；要教给学生发现问题、提出问题的方法、技巧：如：在教与学的重点处发现和提出问题；在教材的难点——同学们思考的关键处发现和提出问题等。长久坚持，学生的思维就能触及到那些課文中隐含的疑点，提出高质量的问题。此外，教师应让学生掌握正确思维的一些规律：如思维要有一定的方向，文体和文章的有关知识是思维定向的依据；思维要有一定的模式，阅读文章一般应按“整体——部分——整体”进行，即先浏览全文，了解大意，再分析字词句段，弄清层次关系，最后再综观全文，体会作者匠心。

再次，要培养学生创造的阅读。萨特说：“阅读是一种被引导的创造”，阅读者只有具有了创造性品质，才能入于书又出于书，学于书而又不拘泥于书；才能在阅读中始终充满朝气和活力；才能推陈出新。培养学生的创造性阅读品质，使其逐步具有发现问题的敏捷性，积极探索的求异性，解决问题的创造性、结果表述的新颖性。教师一方面应设身处地站在学生角度去关照、鼓励，尊重学生的鉴赏所得，另一方面教师要摒弃先入为主的思维模式，把文本人物当着有血有肉的“人”来解读，抛弃过去那种盲目尊从单一文本主题，功利性评价人物非好即坏的惯性思维，允许对作品作多元化阐释，提倡多角度有创意的阅读。

2 指导学生鉴赏文学作品的鉴赏方法

2.1 着眼整体，鉴赏局部

作者在创作文学作品时，都是先确定其中心，从整体出发写作局部，以各个局部构成完整地作品。作品的某—个局部既有它独特的感情，又和其他局部相联系，共同表达主题。因此，在鉴赏局部时不能将其分开来理解，而应该结合文章的主题思想对局部进行理解，再融入到整体的文章中。这样能更全面地体会和把握作品的思想感情。

2.2 根据文章的体裁进行鉴赏

文章有很多不同的体裁，而不同体裁的文章在鉴赏时也要抓住不同的重点进行鉴赏。虽然不同体裁的文学作品的表达主题的方式不同，但是运用的表达手法却大多相同。所以，在鉴赏文章时，只要根据不同的体裁抓住表达主题的方式，然后围绕主题的中心思想对文章运用的表达手法进行分析与鉴赏。下面以小说为例，根据其体裁特征进行鉴赏。

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境的描写反应当时的社会生活。鉴赏小说之前，要先对小说的写作背景进行了解，然后对小说所描述的环境进行分析，结合文章的中心思想去理解文章中所描述的环境在文中所起的作用以及作者的思想感情与环境的关系。在了解了文章中的环境描述后，就要结合当时的社会环境对文中的环境进行分析，从而达到更加了解文章中心思想的目的。对文学作品的环境了解和分析后，接下来要做的就是理清文中的人物关系以及人物的特点。在小说的鉴赏中对人物形象的分析是非常重要的一部分，对文章中人物形象的分析能更进一步理解小说的主题思想。小说中人物的性格是因为当时的社会环境影响而造成的，所以对人物形象的分析就能更好地去理解文章。在分析了任务的性格以后，要对文中每一篇文章中的人物的关系进行分析。小说中人物的关系也能体现故事的曲折与生动，还能更好的塑造人物的形象，体现小说中尖锐的矛盾斗争。总之，在鉴赏文学作品时，应该要根据不同的文章体裁，抓住文章的要点与中心思想，深刻的体会文章的思想感情。

在鉴赏文学作品之前，老师必须对文学作品的知识进行讲解并让学生对那些文学知识掌握到位；要鼓励学生多进行课外阅读，多积累一点课外知识，培养学生的语言感受力与积累文学知识；还要多鼓励学生朗读文章，帮助学生增强语感与对文章的感受力。endprint