语文如何进行有效教学评价

王金奎

摘要：一直以来我们的语文课堂评价是单一的，对学生来说是不公平不公正的，不很客观的，对于学生的学习来说是没有多少指导价值和意义的。所以我们在以后的教学中要改变自己的评价观念，以学生为本，以学生的发展为本，建立良好的学生评价体系，为社会培养出大量的高素质的创新人才。语文教师要在教学过程中把握好课堂评价，它是一个有着变数的，整个过程的评价，不能一叶障目，目的是为学生指明学习和努力的方向，为学生的终身发展打下基础。

关键词：语文；课堂评价；杜绝；单一；动态；评价；学生主体；情感；多元化

语文教育教学的评价目标就是要以学生为本，促进学生的全面发展，为祖国培养出不但具有创新精神而且还具有很高的实践能力的时代骄子。新的课程标准要求我们在课堂上和一定的实践中，把学生在新课程改革的全面实施过程中，我们教学的主导地位应是以人为本，以学生为主，提高学生的主体地位，从而在不同程度上提高和发展学生素质，把每一个学生的潜力挖掘出来，锻炼每一位学生的创新能力，调整评价机制，注重教学中评价的针对性、实效性、思想性、实践性，采取多种多样的评价方法，是自己的教学评价到位，效果到位，才能最大化的促进孩子们的全面发展，在往复循环中更新和调整适合自己和所教学生的评价。

一、教学评价首先把学生放在第一位。

学生应该是有差别，而没有学困生，我们的教学中要平等待人，不能有任何歧视意识和行为，建立一种民主的，师生之间相互平等尊重的关系，才是我们课堂顺利进行的前提和基础。很长时间以来我们都在提倡老师要多表扬和鼓励学生，激励和鼓励的作用不可小视，因为鼓励可以激起孩子們的极大的潜能，有了学习的兴趣，学生才会去主动地学习，不断的进步。教师作为一个组织者，不能纯粹的教授完知识就算完成了任务，还要教给孩子们学习的方法，锻炼孩子们获取知识的能力，老师不能当一辈子学生的拐棍，学生总有也总要有离开老师的那一天，有了方法孩子们才会有学习的主动性、积极性和创造性。重复千言万语，我们的语文教学评价必须是以我们的学生为本，充分构建对话交流、合作探索的学习过程，少一点责备，多一些鼓励，培养孩子们的沟通、协调能力，为学习的顺利进行保驾护航。学习是对一些现成材料（书本知识）和现实材料（生活实践）的加工和整合，才能做到张扬个性，释放心智，境由心生。孩子们的眼、脑、手、嘴要解放，孩子们的空间和时间也要释放到位，叫每一个孩子都有发挥聪明才智的空间和时间，育人，重要的是发现人，发现和挖掘孩子们的潜力，才能对学生进行公证的客观的评价，才不会有偏颇，能一概否定，才不会埋没人才。才能做到客观，进而因材施教，才能把语文学好，教学中必须做到尊重我们的孩子们的实际， 实现评价目标的多元化、评价方式的多样化。

二、语文教学评价第二位的就是情感的培养和教育。

我们要用心做事，用情感人，这样比起单纯的说教要来的快，来的实际，产生的效果会意想不到，会使你惊讶，也有利于培养学生的合作意识和能力，孩子们才能产生认同感，才能和老师一起完成该完成的任务，亲其师才能信其道，才能是学生具有和产生良好的情感体验。这样学生处理起各方面的关系来，才能游刃有余，不失大体，才能识大体顾大局，这样有助于孩子们就会形成正确的人生观和价值观。情感的教育要时时处处，因地适宜，不能超出学生的年龄接受能力，才能使得孩子们的身心发展朝向优良的有利于学生成长的方向发展。语文是学生情感教育的重要载体，对于优化教学评价的内容和形式，我们要做到灵活多样，充分发挥语文教学既教书又育人的基本功能，来大幅度的促进和提高学生的全面发展。为了每一个学生的全面发展，老师要做到了解学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生，给孩子们创造一切可能的机会，把我们的温暖和爱带给每一个学生。教师就像火车头，起到了良好的向导和带动作用，为社会培养出大量的有利于社会发展的杰出人才。学生也会有着强烈的自我约束力，自我管理能力，在这个过程中无形中就提高了学生各方面的能力，发展了孩子们的创新个性。我们的教学过程中要注重学生的情感与学习的态度 ， 促进学生学习的兴趣和爱好、学习习惯、运用所学习知识解决一些问题的能力等方面。做到情于理中，理中透情，形成情景交融。

三、评价多元化。

《语文课程标准》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”评价主体和内容的多元化决定了评价形式和方法的多元化，才能使评价更为全面、科学而准确。所以为此，我们要加强孩子们的自我评价和孩子们之间的互相评价。自我评价就是和自己的前后进行对比，深刻的认识自己，对自我做出一个客观的评价，有的放矢，决定自己前进和努力的方向。相互评价是在自己看不清自己，自己不能剖析自己的条件下，叫别的同学指出自己的缺点和错误，及时更正和纠错，是自己成长更加快捷，少走弯路，甚至不走弯路，使自己在成长的过程中更加顺利。要做到把学生的学习，评价，努力的主动权全部教给学生，创设各种情景，为学生开拓思维，倾其所言打下基础，也就是你唱戏我搭台，切记把自己的观点，想法强加给学生，这是不合理的也是不现实的。这样才能充分发挥孩子们的主观能动作用。互相评价就是学生之间进行互相评价。每个个体之间是存在差异的，这就需要进行协作和交流，达到共同学习、互相促进、共同提高，同时有利于激发学生的的竞争意识和合作意识，在竞争中体现合作。因此在教学中，教师应多鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多方面交流，以利于取长补短，让学生进一步在互相交流学习的比较中认识自我，激励自我。在教学中特别是进行分角色朗读的时候，让学生在自评的基础上进行互相评价。激发学生的主体意识，让他们在潜移默化中不断认识自我、完善自我、发展自我，体现了教学的主体性。同时不断探索采用多种评价方式，使考试成为评价的方式之一。建立学生学习情况记载表和积累知识登记表等，注意过程评价。注重到语文学习能力的测试和语文素养的提高，突出语文课程目标三维要求。同时在教学质量检测中注意设置一定比例的主观题的设计，注重语文教学立足于生活、重视语言知识的综合运用和语言表达，并允许甚至鼓励学生见仁见智，以体现语文课程的深入实际的特点。endprint