浅谈农村小学数学有效教学

杨厚云

随着日新月异的教育变化，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种新课程理念、新方法、新知识、新技能不断涌现，素质教育在新课程改革的推动下，进入了一个新的发展时期。尤其在教学设施落后，师资条件差的农村学校之中，还存在很多课堂效率低下的情况。根据我几年从事小学数学教育工作经验，对如何提高课堂效率，提供几点认识。

一、培养学生的兴趣，是提高课堂效率的主要途径

爱因期坦有一句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参与该活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向，它是学习的动力。常言道：好孩子是夸出来的，棍子下面教育不出好孩子。在教学实践中，学生获得成功通常和自信联系在一起的，自信心越强的同学，学习兴趣就会更浓，越爱钻研，越爱奋发学习，学习成绩也越好，这样能激起他们从一次成功走向更大的成功，而成功又促使他们自信的越强，学习兴趣也更加浓厚，也证明了兴趣是自信的前提，自信和成功相互作用，这样相互作用刺激人的需要、动机、兴趣调动人的内在潜能，使人的发展进入最佳状态，教师只有让学生相信自己，才能激起学生的进取勇气，才能受到成功的喜悦，才能最大限度地挖掘自身的潜力，虽然兴趣能提高学生的学习兴趣、调动其学习主动性，但它不是天生的，它需要教师的引导、培养、激发，因此在教学中必须坚持表扬为主、批评为辅的教学方法，要充分肯定学生的优点，发现其闪光点，适时的鼓励，并且不失时机地表扬，有利于培养青少年的自信心，从而激发学生的学习兴趣。

二、联系生活实际，创设贴近生活的问题情景

生活是最好的老师，能对人产生最直接、最深远的影响，老师要引导学生主动地去观察周围的实际生活，思考问题。在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中善于从学生的生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，看得见，摸得着，就会对数学消除畏惧感、神秘感，而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”“数学合理”“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，达成数学学习与生活经验的和谐同步。

三、做一个受学生喜欢的老师

苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”那么，教师应该怎样去做一个学生喜欢的老师呢？首先，关爱学生，这就要求教师要乐于奉献，通过奉献体验自我的力量、活力、及欢乐，通过奉献表现自我的生命力；其次，要有责任心，有责任，意味着有能力，并且应该给予学生关心。没有责任心的教师是不会做出令学生满意的事的，这是反复被教育实践证明了一条真理。而只有教师关爱学生，才会去了解认识学生，才会与学生交流沟通。如果不以了解认识学生为基础，教师的关心和责任心都是盲目的，变成了空架子。而如果不是从关怀的角度出发去了解对方，这种认识了解也是无益的。只有了解认识学生，才能尊重学生；尊重了学生，也就会正确认识学生。我们了解学生的目的，不是让自己拥有掌握学生一切的权力，进而利用这些权力去随心所欲地支配学生，让学生按照教师的意志去感受、去思想，把学生变为一样东西。我们了解学生，是为了尊重学生，寻找有效的教育时机，采取恰当的教育方法引导学生，也就是我们常说的，只有了解学生，才能因材施教，因人施教，取得教育的最佳效果。

在我们教学过程中，要经常和学生进行有效地交流、沟通，了解他们的想法，对学生较快适应学习和激发他们的学习兴趣显得尤为重要，老师应该增强自己的亲和力，拉近學生与老师、学生與学生的距离。增强学生对教师的信任感，敬佩感，不会与分数论成败，而是让每个学生都有自己的发展空间，具备一定的适应能力。对待学生公正、公平、民主、一视同仁，不以个人的好恶为转移，对待学生热诚、坦诚、真诚，唤醒学生的自我完善意识，增强他们的自尊心与自信，关心学生疾苦，对学生的过失能宽容、谅解，不讽刺挖苦学生，平易近人，与学生交朋友。现代社会，由于生存竞争非常激烈，很多家长“望子成龙，望女成凤”心切，经常给学生增加作业量，有的学生在学校还轻松点，可一到家里总有做不完的作业。在遇到孩子学习出现困难时，重者拳打脚踢，轻者出言刺激，口不择言，如：“你真笨，这么简单的题都不会做，你只适合去捡垃圾、干苦力”等。这样在很大程度上打击了学生学习的自信心，挫伤其学习积极性，也是其失去学习的兴趣。遇到这类问题，应该怎么做呢？我认为，教师应该带着爱心与学生进行心与心的交流，同时加强与家长的及时沟通。

四、发挥教师主导作用，让学生在操作中获取知识

学生是学习活动的主体。但是，一些教学内容，虽然教师给学生创设了一定的问题情境，也给学生提供了充足的时间，让学生自主探索、表达交流，但学生很难发现规律性的东西，也根本谈不上自觉运用，甚至一些学生自主学习陷入了困境，对新知识深层次的理解及拓宽更是束手无策。这样，学生的学习兴趣就会遭到挫伤。因此，教师在教学学生没有知识经验基础的课程中，要激发学生的求知欲，培养学生学习的直接兴趣，发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，营造良好的情感状态，给学生动手的时间，给学生思考的空间，给学生探索新知识的机会。与实际生活紧密结合，我们就能调动学生的学习兴趣，就可以使学生拥有可持续性学习和发展的资本和能力。

总之，只要我们激发学生的学习兴趣，联系生活实际，创设贴近生活的问题情境，关爱学生，做一个学生喜欢的教师以及发挥教师的主导作用，让学生在操作中获取知识，就能更好地提高数学教学课堂效率。