让语文课堂活起来

黄福贤

《全日制义务教育语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习的需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这样才能使课堂充满生机，使师生真正成为了学习和发展的共同体。在新课程理念的指引下，我教学中实践着，下面我根据新课程理念的要求和自己近年来的教学经验，对教师教学方法的改变进行了归纳，使语文课堂活起来总结起来有如下几点。

一、教师的思想和容颜要"活"起来

要求参赛教师接受先进的教学理念，转变传统的教学观念。树立以学生为本的教育思想，关注课堂教学中学生学习的主体地位，摆正教师和学生在课堂教学中的位置。教师只有以活的教育思想来指导课堂教学，课堂教学才有活的希望。

容颜方面，想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的语文课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的语文课堂便充满了和谐，充满了活力。

曾听一位名师说过这样一句话：“不会微笑的老师，不会是一个好老师。”我想，这句话不无道理。我们做老师的千万不要居高临下地看学生，如果这样，无形之中就在学生面前设置了一条无法进入学生心灵的“沟壑”。 教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的语文课堂便充满了和谐，充满了活力。何愁語文课堂没有活力与激情。

二、教师设计的课文内容教法要"活"起来

在课堂教学中，老师要根据所教内容的不同，采取灵活多样的教学形式。如单元教学法、合作教学法、朗读教学法、多媒体辅助教学法等。譬如教授古典诗词或一些优美的抒情散文时，我们就可以用朗读法进行教学。老师范读，学生自读，同类诗文比读，选取精彩背诵等。在书声朗朗的气氛中，让学生自然而然地感悟到诗文中的音韵美、节奏美、意境美、情感美。叶圣陶先生曾说过：教是为了不教。课文不外乎是一个个的例子。是的，我们在教学中确实要抓好例子的作用。在单元教学法中，我们把一个单元视作一个整体，选取一篇为范例，教师进行示范性的讲解分析，其余各篇则让学生通过同类文章的对比阅读，掌握知识，培养能力。多媒体辅助教学法是借助现代化的教学设施进行较直观的教学。内容更丰富形象，容易引起学生的学习兴趣。

三、教师激发学生自主化学习 “活”起来

在教学过程中，学生是学习活动的主体。因此，教师要为每一个学生提供积极参与课堂教学的机会，我们要让学生敢想、敢说、敢问，促使学生形成健康的学习心态，帮助他们树立主体意识，促成他们的学习主动性，尊重学生的个性，用欣赏的眼光看待每一个学生，激发学生的学习热情，让他们无拘无束地自由地学习，从而可以在有限的时间内，取得更大的教学效果。

我在教学《走一步 ，再走一步》时，讨论课后第二题的问题。我先用多媒體展示了悬崖、峭壁，设计动画并结合语言描述，创设了学生们孤身一人身处险境的情境，让学生通过直观的画面进入文中的情境，为理解课文内容和写作目的作好了准备。接着，我又采用多媒体增设一问：在当时的情况下，“我”要获救，还有哪些方法？此刻，学生情绪高涨，反应积极，议论纷纷。我又要求学生将自己的想法在小组内交流，选出最好的方案参与班内评比。学生的兴致更高了，连性格内向平时不大爱说话的学生也滔滔不绝地说起来。在讨论文章主题时我让学生自己去总结提炼，最后竟说五个不同的答案，其中有一条是：“文中父亲的教育方法较先进，有利于孩子的成长；我们的父母只知道溺爱孩子，不利于我们的成长。”学生自主化学习 “活”起来。这样不仅加深了对原文的理解，也训练了学生的想像能力和思维能力。

四、媒体应用，学生感受现代课堂鲜“活”

随着现代科学技术的飞速发展，多媒体这一高科技已经以全新的速度迅速地渗透到教育领域，语文课采用多媒体教学也成了最常用的教学方法。在课堂中，我们利用多媒体，将丰富的画面、美妙的音乐栩栩如生地呈现在学生的面前，让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光，如临其境地聆听大自然的各种声响；使纯语言文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，使抽象的静态的审美对象活跃为具体的、动态的画面，从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉……从而平添了无穷的趣味，刺激了学生的各种感官，大大地激发了学生学习的兴趣。例如我在讲《春》时，就用录像来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在教学这篇课文时，正值深秋，我们播放描绘春天的录像。教学中，学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。

正如专家所说：“把电教手段用在刀刃上，用其当用。”电教手段相对于语文来说，不也是雕塑家的‘一双手吗？

总之，语文课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。生命，因为活力而更美丽；教学，因为活力而更动人。让语文课堂充满活力，充满激情，那么你的舞台将会变得光芒四射，甚至你的人生也将熠熠生辉。但是要让语文课堂活起来，就离不开学生和教师的合作努力、离不开课程资源的开发与利用。新课标给老师们的启示是无穷的，教师的探索是无尽的、作为中学语文教师，我们应立足课堂教学、不断审视课堂教学，优化课堂教学，继续创造性地提高学生的语文综合素养。