浅谈信息技术与小学语文教学的融合

王超

随着科学技术的迅猛发展，信息技术的应用也越来越广泛，将学校的基础教育与信息技术融合，已经是教育体制更新的必然趋向，尤其是针对小学生的语文教育。

1.让信息技术活跃课堂，促进学生对小学语文课程产生新鲜感

众所周知，小学教育在国民教育中处在较为尴尬的位置。一方面，小学生心智尚未成熟，注意力又难以集中，很容易被周围其他事物所影响。对小学生的教育来说，尤其是国语教育，既不能揠苗助长，也不可浅尝辄止。青少年语文教育，关乎他们在未来的十几年甚至是几十年中的文化素质，文学素养的培育，也是引導学生有计划地阅读写作，锻炼小学生语言表答陈述的内在要求。语文的内容相对于数学，英语，自然，美术，音乐等学科，具有一定的枯燥性，在这个时期，如果令学生有厌烦语文的情绪，那将会导致严重的后果。

信息技术具有时效性，多样性，鲜活性等特点，在教学之中，教师如能有效运用信息技术，例如PPT，相关影片，FLASH动画等课件，能够在最短最快的时间里吸引到小学生的注意力，从而引发孩子们的兴趣。小学生通常对动态图文的认知能力要更强一些。信息技术就是符合了这一特点，将书本上的课文转译成图画、将二维平面的东西转为立体三维空间。这作为一个突破口，将会有效地提高小学生的教育质量，聚集孩子们的目光。

小学生通常对新鲜的事物有很大的兴趣，加入了信息技术的课堂，将不再仅仅是以一个语文课堂的形式出现在孩子们的脑海里。

2.信息技术要作为教师的理想教具，孩子的良好助教

毫无疑问，对于处在尚未成熟的小学生年龄段的孩子，对他们吸引力越大的东西，他们往往更加愿意去探索。教师如能利用这一点，将会让学生爱上语文学习的过程。

在讲解故事性较强的课文时，教师可以将课文的内容制作成图片，并让学生分角色朗读，随着内容的推进不断变换图像，同学们会有身临其境之感。这样不仅集中了学生的注意力，便于对课文的理解，还会引发孩子们的思考和疑问，一举多得。

在作文课上，也可以将文字的叙述转换成动画的动态图画，可以增强学生的想象力，开阔思维以后，更有利于学生的写作练习。若是母亲节的相关写作练习，可以在学生放松的时刻播放一些表达母爱的歌曲；男孩子对兵器，化石，动物等方面感兴趣，可以在教学课件中加入声音，动画，甚至于动漫片段等等。

再比如对于诗歌教学，以翁卷的《乡村四月》为例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。教师可以将它制作为一副动态的画卷，随着字幕展示出来，并逐句讲解出古诗的含义。在PPT中应突出蚕桑和插田的位置，对于现代孩子来说农活是十分有吸引力的，或许看了几遍便背诵出来。再如范成大的《四时田园杂兴》为例：“昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”以这首诗的所阐述的农村生活制作成PPT提供学生观看，并要求学生与自己的现代生活相比较，让学生了解到古代的孩童年纪虽小，但还是会学着承担家里的一些事务。最后让学生思考日常在家是否会帮父母分担家务等问题，使其加深对此诗的印象。人是感情的动物，这点即使是小学生自然也不例外，其实制作课件的过程，就是在培养学生的认读能力和感情酝酿，小学生对感情的认知往往更加深刻，这样就在把有意的教学转化为无意识的教学，更利于学生记忆。

当熟练以后，把字幕隐去，再到将画面撤去，学生仍可记住。这种方式要比朗读数十遍更容易使小孩子接受，也就更加激发了孩子们的兴趣了。总之，方法都是大同小异的，针对学生不同的特点，可以达到同样的效果。

3.信息技术能够扩展学生知识面，充实教师视野

在互联网的高速发展之中，教师打破了传统的教育模式，教学相长，在网上查阅资料的同时，也可以丰富自己的精神世界，了解更多最新的咨讯，同时，学生也增长了见识，真正做到了课本以外的学术交流。

有些课文中的知识，如果教师仅仅将课文传授给学生，学生并不能完全了解，还需要丰富的课余资料。在条件允许的情况下，教师应充分介绍课文背景，如《晏子使楚》《将相和》，这是经典的小学课文。学生对当时的国家背景了解如何？这对怎样认识文章的中心会起到关键作用，在这一点上，同样考验了教师的水准，走出课本，却又不脱离课本，这样的课堂才能真正有效的促进学生和教师两方的多方面素质水平的提高，活跃课堂气氛。

语文这一学科有其特殊的特点，用曹雪芹的话来讲就是，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，学生日常的人情素质造就了语文的必要，语文同样也关乎学生的性情素养。一个优秀的语文教师，会将课本与实际联系起来，使学生“洞明”学问，“通达”人情。教师把新鲜的信息传递给学生，学生把老师传授的东西进一步消化理解，这样就形成了良性的教学模式，丰富了课内外的语文教学活动。

4.转变思考模式，促进教育转型

将多媒体、幻燈片应用于教学的另一大好处是，有利于开启学生思考。平白的教科书，在小学生眼中是枯燥的，带着这种心态去学习，势必会影响到学习的质量，这样学生就不勤于动脑思考，养成了一种惰性的思维模式。若是将几个问题放映在大屏幕上，则会引发学生的思考欲望。

如《晏子使楚》中，为什么橘生淮南则为橘，生淮北则为枳？晏子的回答技巧是怎样的？或者在介绍完文章的背景之后，将晏子回答的这几个问题先问一问学生，这些都有助于学生思考。以往的教学模式是“老师讲，学生听”，这样的模式已经不能完全适应现代化的标准，应当把学生也带入教学过程中来，让学生真正成为课堂的参与者，而不是简简单单的做老师的陪衬。尤其是小学生，处在这个年龄段的学生通常性格较为活泼，敢于说出看法，具有潜在的创新能力，是不可忽视的群体。小学生在无意识中学会了这种思辨能力，无疑是对他们的成长有很大帮助，这种思考能力会伴随着青少年的一生。而这样深远的教育并非无可企及，只要教师能够做到循循善诱，相信小学语文教育将不再成为难题！

深入贯彻落实信息教育与小学语文教育任重道远，肩负着祖国下一代的重任和汉语言文字的传播发展，更关乎新一代青年的道德思想情操和教育素质。让我们共同努力，使信息及时迅速融入到教育中，为祖国教育的明天更增荣耀！