掌握学生心理，精于引导，做一个成功的班主任

殷凤玲

记得诺贝尔文学奖获得者莫言曾说过，教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。因此，教不仅是知识教育，更要善于引导学生，使他们形成良好的品德。班主任工作是一门科学，也是一门艺术。青少年多叛逆、模仿心理强，但只要教师引导得好，做好品德教育，“润物细无声”，就一定能在孩子们的幼小心灵上播下美好的种子，形成良好的行为习惯，从而达到科学、艺术教育的目的。教师要教好学生就要对学生深入了解，了解学生的家庭生活环境及学生的性格爱好等心理特点，要经常进行家访，经常和家长联系，获得家长的支持，构成学校、社会、家庭结合的育人环境。

目前，正是我国深化教育改革，全面向素质教育迈进的新时期，每一个教育工作者必须转变观念、转变角色、逐渐由学科本位逐渐过渡到学生本位，即要发挥教师的主导作用和学生的主体作用。作为班主任身兼学科教学和班级教育的双重角色应当怎样适应教育改革，创建一个良好的班集体呢？下面谈谈我的体会。

班主任工作离不开 “勤”“严”两个字。这是传统的教学法，也是事实证明的成功经验。小学生有很强的向师心理，特别是五、六年级的学生，年龄在11-12岁左右，正是青少年青春发育期的开端，活泼好动，模仿心理更强。因此，我特别注意这一点，每天提早到校、勤落班，提前到教室，要求学生做到的，老师必须先做到，尽管我家离学校较远，但我从不迟到，在这种潜移默化之下，学生基本保持全勤。在作业批改方面，我特别注重认真细致的批和改，绝不马虎，尽量写上一些评语。例如对于写较马虎的同学，我不是简单的对他们批评，要求他们罚抄，而是善意指出；课堂板书注重一笔一画，保持工整，从而在学生中起示范作用。我还组织学生进行写字比赛，由学生当评委以及展览优秀作品等。这样一来，经过一个学期的培养，学生的书写水平都会大大地提高。

有高的标准，必须有严的要求，才能实现。每个学期初，我都组织全班同学制定奋斗目标，包括个人学习目标，制订班级公约，通过班会讨论，表决心，并分阶段进行检查评价，整改，让同学们自己找问题，找差距，形成了“比学赶超”的风气，使班级的集体主义观念逐步形成和班干部敢于同不良现象作斗争。比如，去年我班的小双、小吴两位同学活泼好动，喜欢招惹他人，欺负其它同学，同学们都有点怕他们，但是几个班干敢于指出并及时向老师汇报。这两个同学的家庭背景较复杂，但我不怕麻烦，及时家访，积极与家长取得联系，争取家长的配合支持。经多次家访和家长的共同教育，这两个同学有了很大的转变，学习成绩也有了较大的进步，我还鼓励他们参加学校篮球队，发挥他们活泼的性格，为班集体，为学校争得荣誉。

大家都知道，德育工作具有长期性和反复性。一两次的批评教育后，或许会有所收敛，但一段时间后，可能又会犯同样的错误，我班同学的表现正印证了这一规律。很长一段时间以来，我班的一帮男同学突然变得沉静下来，从任課老师到同学们都明显感觉到了，是不是真的突然变得这么乖巧了呢？我感到有点奇怪，但还没有找到原因，再留意一下他们的作业，测验成绩明显下降，包括成绩较好且很听话的蒋同学，究竟是什么原因？我开始留意他们的行踪。一天放晚学后，我匆匆赶去市场买菜，途中突然发现蒋同学骑着自行车朝他家相反方向疾驰而去，我正想了解他究竟做什么，于是尾随而去，拐了几个弯后来到一间店铺停了下来，里面传出了喧闹的游戏机声响。啊！我终于明白了，原来最近这间机室开张，我探头一看，全是黑压压的小脑袋，我班几个同学也在其中，他们也发现了我，他们面面相觑，满脸恐慌的神色。我没有吱声悄然离开，刚转身，他们也不哄而散。第二天，这几个同学很早就回校了，但都垂着头，不敢出声，以为老师准要大骂一顿，但是，他们听到的是正常的讲课声音。原因是我晚上已作了家访，课后我逐个找他们谈心，他们都愉快地接受老师的批评、教育，觉得老师没有在同学面前批评他们，给他们留了一点面子。我自己也觉得青少年这种心理应适当保护，动不动就大声批评，当众点名效果反而不理想，甚至会适得其反。蒋同学，一个平时十分听话，成绩优良的同学，为什么会跑去打机而不回家吃饭，而且还回去说谎话，说老师罚他留堂呢？我沒有莽下结论，通过家访，了解到具体情况，于是我找他谈心，帮他认识简单的人生道理。此后，他开朗了很多，学习也更用功了，在这次期末考试中取得了优良的成绩。

开学初，我刚接手这个班时，很多老师都认为这是一个较差的班，事实上的确如此，但我没有被困难吓倒，而是虚心向各任课老师了解，知道了“管、压、罚”是行不通的做法，于是我认真思考，决定换一角度去分析问题，多从心理发展的角度去分析，还真让我找到了问题的症结，经过一个学期的努力，这个班有了很大的改变，班风良好，并被评为文明班，学习成绩居于全级中上水平。爱默生说：教育好学生的秘诀在于尊重他们。在此，我也深有同感。

教师不仅是教书，更重要的是育人，因而班主任的工作显得尤其重要。邓小平同志指出：“要加强各级学校的政治教育、形势教育、思想教育，包括人生观教育、道德教育。”在全面推行素质教育的今天，在教育的过程中，不仅要通过说理灌输的方法，提高学生认识水平和思想觉悟，更要注重掌握学生的心理特点，以及情感的陶冶，意志的磨炼，品德的培养，行为习惯的形成。所以，班主任工作不应只停留于课堂上，而应渗透到教育过程和生活过程中，要善于分析问题，