学生主体论视角下积极参与课堂教学的策略

刘丽

一、学生主体论的内涵及其理论基础

“知识建构的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主動建构”。传统的教学观就是以教师为主体，忽略了学生自主探究的能力的培养。而新课程改革提倡的是要以学生为主体，只有学生积极参与课堂才能在自主、合作、探究中发现问题掌握学习的技巧。

1.学生主体论的内涵

学生主体论顾名思义就是以学生为中心的教学理论，强调了学生是学习的主体，教师的主导作用要与学生的主体作用相结合。学生积极参与课堂教学就是在教师的指导下学生参与课堂讨论，与教师共同完成教育教学任务。传统的教学观是以赫尔巴特的三中心理论为代表：教师中心，课堂中心，书本中心，而杜威则提出了现代三中心论：学生中心、活动中心、社会中心。现在的课堂教学基本以传统的教学观为主，而学生主体论则是我们现在的教学所提倡的教学论，学生是学习的主体，学生是我们教学的对象，使他们在知识、情感各方面有所收获是我们教学的目标，因此把学生作为主体理所当然，学生主体论也突出强调了学生在教学中的角色尤为重要。课堂不仅仅是教师的课堂而是教师和学生互动的课堂，教师通过各种途径，调动学生的积极性、主动性，发挥他们的聪明才智，使他们积极地参与课堂的教学中来，从而提高学生的自主探究能力，掌握学习的方法促进学生的主体性发展。

2.学生主体论的理论基础

“教学过程就是教师教的活动与学生学的活动按照既定的原则、目标、形式和程序启动、互动，从而现实地生成和开展教学的过程，也就是教学活动合目的合规律地、现实地建构、生成和展开的过程，更是教学质量现实地形成的过程”。教学过程是师生互动的过程，现在的课堂教学要以教师为主体，学生为主导，学习的本质就是学生的一种认知活动，学生要获得认知和能力的发展就要自己不断地努力和主动学习，积极参与课堂教学，在教师的指导下去探索问题，解决问题。“从社会学的角度来看，主体参与是个体的社会责任感的具体体现，人只有参与各种活动才能实现个体对整个社会的贡献”。

二、当前学生积极参与课堂教学存在的主要问题

1.教学模式以教师为中心

现在的教学都是以教师为主体，学生只是课堂参与的配角，积极地配合教师的教学，一节课结束教师总会认为他们把知识传授给学生不但完成了自己的任务，而且让学生获得了大量的知识。可是学生真的获得了知识、掌握了知识吗？然而并不是。现在的教学已经意识到了这一点，认为课堂要以学生为主体，他们鼓励学生积极参与课堂教学，由于学生长期处于接受知识的状态，对于积极参与课堂根本没兴趣，教师以自己为中心组织教学，学生只能被动接受，久而久之学生主动参与课堂的积极性就没了，及时参与也不是主动而是对教师的服从，课堂最终还是教师的课堂。

2.课堂参与形式单一

现在的课堂教学也在慢慢转变，尽可能多地让学生参与课堂，积极与教师互动，营造一个良好的课堂学习氛围，这种想法是值得肯定的，但是这种课堂参与仍然存在问题，他们仅仅把学生回答问题作为学生参与课堂的形式，这种参与形式不仅单一而且会让学生感到被动，无法激发学生参与课堂的兴趣。“一味强调学生做出‘知识、理解的死记硬背，可以说是追求千篇一律的‘标准答案，难以培育发现、创造新的独特的‘正答的创造力，学生的兴趣、爱好、态度自然就难以得到尊重”。课堂参与的形式有多种，如回答问题，课堂讨论，角色扮演等，我们不能把参与形式局限于回答问题，这种没有挑战的参与，也会消磨他们参与课堂的积极性。

3.学生参与的积极性不高

学生参与课堂的积极性也和教师的教学方式有关，教师只使用一种教学方式给学生上课，这样难免会让学生感到没新意，丰富的教学方式无疑会激发学生学习的兴趣，带动学生积极参与课堂教学，而有些教师上课缺乏激情，照本宣科，枯燥乏味无法激发学生参与的兴趣。而且学生的参与只是教师组织教学的手段，“学生的课堂生活成为戴着面具的表演，而不是真实生活的愉悦体验。课堂生活充斥着单调、枯燥、乏味甚至无聊的刺激，没有喜怒哀乐，更没有生活的激情，缺乏整体性、现实性和理想性”。因此学生对这样的课堂没有丝毫的兴趣，教师应该改变教学方式，教学手段，让学生主动参与课堂。

三、影响学生积极参与课堂的因素分析

现在的学校极力倡导学生参与课堂，提高教学质量，然而有很多因素影响着学生参与课堂，总结起来有三类：教师因素、学生因素、学校因素。

1.教师因素

教师教育观念的错误，传统的教育观就是师者传道授业解惑也，强调了教师就是教育的主体，课堂上一直都是教师教学生学，并不是二者相结合，而导致了传统式的教学。这使得教学成了知识的搬运，学生只能被动地接受知识，缺乏自己独立思考的能力。这种教学观也放大了教师的权利，他们会以各种形式去要求学生，只有知识的传授，没有情感的沟通，忽视了学生成长过程中个性的发展，自我发展。在我国，所有的教学模式都是教师为中心，教师讲学生听，学生在课堂中只扮演一个听者的角色，课堂氛围不活跃从而导致了教学质量较低。在这种教学模式下，学生缺乏主动探索，独立思考的能力，而教师只关注学生的成绩，这也是应试教育的突出表现。这种以教师为中心的教学模式依然存在，而且在中小学中依然盛行，这就阻碍了学生积极地参与课堂。

2.学生因素

缺乏自信心。对于学生而言自信心尤为重要，在学习的过程中，学生的自信心会给学生带来不同的表现。自信心强的人，无论在什么场合总会抓住表现的机会大胆地说出自己的想法，无论对与错，这都是他们个性的展现。在课堂中也是如此，通过多次的锻炼，他们就会积极地参与课堂。而缺乏自信的人常常会沉默在课堂中不够积极，长此以往就会造成恶性循环，不去思考，不去参与。人们常说自信是成功的一半，确实如此，很多时候自信是走向成长必不可少的东西。无论在生活中还是学习中，它都起着非常重要的作用，而缺乏自信是我们大多数学生的通病，从而在课堂上不积极。而且由于传统的教育模式，学生的情感难以释放，学生的自信心也往往比较低下。endprint

缺乏课堂参与的动机。由于传统教学观的影响，学生大都会认为上课就是教师的事，他们只负责听就行了，正因为这种错误的想法他们才没有要积极参与课堂的动机。真正的课堂参与应该是主动地、自愿地，而不是在教师的驱动下才被动地参与课堂，这样的参与完全没有意义，他们只会为了完成任务而参与。学生为什么缺乏学习动机？第一因为他们没有学习的需要，不知道为什么学习。第二教师让课堂成为了自己的独角戏忽视了学生的角色。为了激发学生课堂参与的动机，教师应该让学生知道学习对他们自我发展的意义，从而产生对学习的乐趣主动地参与课堂教学。

3.学校因素

学校的管理也是影响学生不参与课堂教学的因素之一。现在的学校要求的是高分、高就业率，他们只注重量的完成而忽视质的完成。由于学校给教师的工作量很大，教师不得不采取满堂灌的教学方式，完成他們的教学任务，而忽视了学生才是学习的主体。学校要根据学生的实际需要合理的安排教师的教学工作，而教师在课堂上应多给学生参与课堂的机会，这样才能发展学生的自主探究能力，不一定只有高分才有高的就业率。学校也要积极鼓励学生参与课堂教学和教师共同完成教学任务。

四、学生积极参与课堂教学的策略

每个人生下来都带着无限的潜能，既然知道每个学生都有潜能，我们就要给他们在课堂上创造机会发展他们的潜能，使他们有效地参与课堂教学。

1.学生主动参与

传统的教学观都是以教师为中心，教师讲，学生听，一节课的主角都是教师而忽略了学生的角色，这种填鸭式灌输式的教学只会抑制学生个性的发展。而现在的教学观是要以学生为主体教师为主导，不再是教师一个人的课堂而是师生互动交流的课堂。“课程讨论的进程建立在学生小组探究过程中涌现的发现和观点的基础之上，也就是学习者中心”。学生要改变自己以往的学习观念，端正自己的学习态度，认清自己在学习中的角色，现在的课堂不是以教师为主体而他们才是学习的主人，他们只有认识到自己在学习中的主体角色，才会积极主动地参与课堂教学，外在的学习都是被动的，主动参与其中的学习才是最有效的。

2.创设问题情境

学生为什么在课堂上的参与度低，因为他们对所学的知识不感兴趣，要激发学生的参与兴趣，创设问题情境让学生置身其中才会更有意义。提出问题让学生积极思考，吸引学生的注意力，从而激发学生参与课堂的兴趣，引导学生主动地思考探索。设置的问题要新颖，有序，这样才会更加清晰。兴趣是一个学生最好的老师，有教师创设问题情境，由易到难的激发学生参与的兴趣。创设一个情境，这样学生能够身临其境，并在这种情境中去摸索、思考，从而找到解决问题的答案。设置一些有挑战性的问题会激发学生的好奇心，从而培养学生独立思考的能力。

3.丰富教学方法

“教学方法的多样性不但有助于提高学生课堂参与的积极性，而且能够使学生的思维方式和认知方式更加灵活多样，让学生在不断变化、始终充满着好奇的氛围中积极参与、不断学习”。传统的教育方法也是人们常说的教师讲学生学越来越不受到学生的欢迎，而且教学质量也不佳，为了改变这一现状，我们就要优化教学方法丰富教学手段。

采用启发式教学。课堂既然要以学生为主体，我们不仅要用讲授法进行教学，我们更多地要进行启发式教学，教师只起引导的作用，去鼓励学生独立思考独立完成任务，发挥学生的主观能动性，培养学生的思维能力，更多的是引导学生积极参与课堂，营造活跃的课堂气氛，师生之间有了更多的交流沟通，更有利于建立良好的师生关系。

因材施教。在古代孔子都提倡因材施教，这里所说的因材施教不仅仅是教师要注意学生各方面的差异，而且还指的是要依据教材的不同进行不同的教学。它们好比是摆在学生旁边的饭菜，如果做的美味可口，即使不饿的人也会想着去尝尝，但是如果做得不好，即使再饿也没有食欲。所以说教材的选择也很重要，它直接影响学生参与课堂，不仅是教材的选择、问题的选择都至关重要，我们要根据学生的兴趣和爱好去编写教材，去寻找话题，而且我们要注意因人而异，这样才能有效的教学，提高教学质量。

课堂教学是师生双边活动的过程，我们要坚持以教师为主导、学生为主体的教学原则，明确教师和学生的角色。传统的教学观以教师为中心，现在的教学观以学生为中心，学生才是学习的主人，我们要鼓励学生积极参与课堂，课堂教学有利于学生主体性的实现，有利于培养学生的创造能力，所以说课堂参与对教学尤为重要。师生互动的课堂才能活跃课堂氛围，实现有效教学。

（作者单位：河南信阳师范学院）endprint