自我教育成就学生未来

丁健平

“最好的学习是自主学习，最好的教育是自我教育”。我们传统教育的强迫、灌输、高压的育人模式让学生被动地接受，导致学生文明举止、行为习惯循环反复，教育成效甚微，教育工作艰巨。常态下的教育要把培养精神独立、人格完善、品德高尚、懂得担当、能自觉提升核心素养作为培养目标，促进学生学习自主、生活自理、行为自律、成长自信、人格自强，为每个学生提供最好的教育，为学生创造最好的人生。自我教育是真正的高品质教育，就是学生在教师的教育引导下，通过认识自己、要求自己、调控自己和评价自己，从而自己教育自己。为此，我们在北师大“人、爱、创新、做扎根的教育”的先进教育理念的引领下，根据学校地处城乡接合部、学生以农村生源为主、学生行为习惯相对较差的实际情况，创新和探索了“五自”育人模式，让学生自我感悟、自我成长、自我成才，积累了一定的经验，取得了明顯的成效。

一、教育引导学生学习自主

“学习自主”就是学生自觉地学习，把学习当作自己的事情，自觉做学习的主人，做到科学分配时间，掌握正确的学习方法，不断提高思考问题和解决问题的能力，实现从“愿学”“乐学”到“会学”“独立学”的转变。

1.教师培训，引领示范。学校通过请进来和走出去、校本研修和培训等方式，促进教师不断学习，提高专业发展水平，给学生树立榜样示范作用。邀请北师大平台、省内外著名专家莅校作专题报告共12人次，外出学习培训近200人次，市各学科教研员多次莅校指导以及每周的教研活动和备课活动，快速提升教师教育引导学生自主学习的能力。2.教学模式，激发参与。学校推行“三环六步”（三环即先学后导、互动展评、当堂训练；六步即出示目标、自学指导、自学自测、互动展评、归纳总结、当堂训练）课堂教学模式。该模式的核心在于把课堂真正还给学生，让学习真正发生在每一个学生身上，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。3.组建小组，评价激励。教师将学生分为若干学习小组，每个小组都有自己的组徽、口号和目标；有分工协议、学习约定、奖惩办法；小组成员的各方面表现每天一小评、每周一总结；学习效果小组内部先检测，小组与小组之间再相互检测。4.激活思维，促使探究。在教师的主导下，学生自主学习与合作交流，发现问题，提出问题并解决问题，做到课前自主预习，课中自主探究，课后自主复习；开设自主学习课、课外阅读课等，教师进行适当指导，唤醒学生的潜能，点燃他们的智慧，让学生走出课堂，走出教材，完善知识结构。

2015年5月22日，学校成功举办面向北师大合作办学部其他附校、新余市各中小学及学生家长的全方位的教育教学开放日活动，市、区领导、各兄弟学校领导及教师、学生家长近1300多人参加了此次活动。嘉宾们聚精会神地聆听了全校30个教学班共60节课改课，涵盖了语文、英语、数学、物理、政治、历史等学科，实地参观了30余节走班选课课堂，对学校指导学生自主学习、开放办学、质量提升、特色建设给予了高度评价。

在两次市级期末质量统测中，学校初中部学生的综合成绩在全市近30所初级中学里，从原来（生源地学校）的后五名跃升前列。尤其是初三年级有9人进入全市100名，其中张进同学以702分的成绩荣获全市第6名。

二、教育引导学生生活自理

“生活自理”就是教育和引导学生学会料理自己的日常生活，懂得一般的生活常识，能比较熟练地解决生活中经常遇到的困难，初步掌握基本的生活技能和简单的劳动技能，做到自我服务和自己照顾自己。

1.更新生活教育理念。让家长和教师认识到，给学生一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去解决；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个机遇，让他自己去争取；给他一个空间，让他自己去成长；给他一项技能，让他自己去掌握。2.健全生活教育制度。学校制定《学生日常生活规范》，明确学生该做哪些事，教师该帮哪些事，并逐步完善岗位职责、工作制度、评估标准、奖惩条例，使学生在校生活的各个环节有章可循，有规可守，并有相应的操作流程和评估标准。如，“学生着装条例”“内务细则条例”“就餐检查条例”“就寝纪律条例”等，可谓处处有检查、时时有反馈。3.强化生活学习训练。学生宿舍楼安排生活教师，随时随地手把手地教导，如教学生整理床铺时，首先要将各个步骤直观演示给学生看，把动作的顺序、方法解释清楚，边讲边示范，然后让学生练习，再考核过关；学校通过内务整理训练、宿舍评比检查等比赛，成为学生比学习成绩之余获得的又一份成功的喜悦；每逢寒暑假，按照起居作息、内务整理、锻炼身体、家务劳动等布置家庭生活作业，并要求家长检查考核。4.实行准军事化、半封闭式管理。在校学生以寄宿为主，实行全程、全员、全面管理，开展生活自理主题教育、经验交流、活动竞赛、写生活日记、感悟体会等，他们能够在较短的时间里，适应寄宿生活，掌握基本生活技能。

三、教育引导学生行为自律

“行为自律”是让学生自我检查、自我检讨、回首反思、查找失误与过失、总结教训，让学生自身完善的最佳有效方法，从而形成良好的行为习惯。

1.创新德育途径。学校推行“五五”自我教育育人模式，即日常行为“五自”教育和系列主题“五自”工程。每学期初，学校组织所有学生规范填写“五自卡”（即自找闪光点、自树好榜样、自立警示语、自寻突破口、自我作承诺），并做到逐条解析、讨论交流、展示评优；同时分别以“学习自主、生活自理、行为自律、成长自信、人格自强”为主题，开展国旗下系列讲话活动，召开主题班会，出版黑板报，制作手抄报，加强学生对“五五”自我教育模式内涵的理解。2.注重养成教育培养。组织学生认真学习《未成年人保护法》《国旗法》《学校管理规章制度》等有关内容，增强广大学生的法制观念和依法自我保护的能力，了解校规校纪；通过开展“缅怀先烈”“送温暖进敬老院”“为父母做一件事”等课外实践活动，举行“做一个优雅的女生”“国旗国歌知识培训”“未成年人法制讲座”等专题讲座活动，开展初一新生军训之弘毅之旅，举办手工剪纸暨入学教育，举行“勿忘国耻、爱我中华”演讲比赛等主题教育活动，使学生在活动中感受到纪律的重要，从而发自内心地渴望自己具有较强的自律能力。3.发挥学生干部的作用。组建一支高素质的学生会干部、团队骨干和班级干部队伍，做到“人人有岗位，事事有人管。”让他们成为学校的学习、纪律、卫生等方面的模范，让他们参与学校方方面面的管理，实现“学生管理学生”。endprint

学校的“五五”特色德育能力、学生自我管理水平和学生在言谈举止、形象气质、学识素养方面在短时间里发生的悄然变化得到了家长的充分肯定和社会的普遍赞誉。

四、教育引导学生成长自信

自信是学生成长过程中的精神核心，是促使学生充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力，是成功的第一秘诀，是一个人最佳的心理素质。

1.营造自信文化。在学校楼梯口、走廊、楼道等醒目位置悬挂自信标语和口号，随处可见各具特色的标语，让人时时感受扑鼻的校园文化气息，让人处处感受浓厚校园文化的熏陶，起到“随风潜入夜，润物细无声”的完美效果。2.开设走班选课。学校开设了播音与主持、演讲与口才、英语口语、科技、阅读、足球、篮球、羽毛球、乒乓球、形体、田径、舞蹈、合唱、电子琴、二胡、陶笛、陶艺、书法、绘画以及学科兴趣班等三十多门课程，供学生每天下午自主选学，受到学生们的普遍欢迎。3.成立学生社团。成立了学生文学社、经典诵读、校园广播站、校园电视台、学生合唱团、学生舞蹈队等各类社团。4.举办校园活动。定期举行师生书画作品展示、校歌合唱大赛、演讲比赛、文艺汇演以及体操技能赛，经常性的组织开展篮球赛、足球赛、拔河赛、校园集体舞大赛以及趣味运动会等。5.倡导赏识意识。每学期设立三好学生、优秀学生干部、进步之星、行为示范标兵等奖项，开展星级小组评比活动，鼓励典型，表彰先进。

2015年11月19日，学校成功举办首届艺术体育节，活动内容包括开幕式上的小学部180名學生的啦啦操、初三年级200名学生校园集体舞、初一年级300名学生的大型旗舞、初二年级276名学生的团体操、135名美术少年共同创作的300米原创美术作品《七彩阳光》；有全校师生参与的高雅艺术进校园、五人制足球比赛等；有美术校本课程纸浆画、漫画、素描、水粉、国画、书法等的书画作品展；有蚂蚁搬家、盛水接力、跳远、跳高、迎面接力等项目的田径运动会；有闭幕式上的铜管乐队合奏、武术表演、教师独唱、群舞《稻草人》、大合唱等项目。全校41个班的近1700名学生在艺体节上充分展示自己在歌唱、器乐、书画、体育竞技等各方面的才华。

五、教育引导学生人格自强

“人格自强”是树立远大理想，保持健康心态，做到乐观向上、学会感恩、认识自我、敢于梦想、珍爱生命，做到勇于面对困难和挫折、不低头、自尊自爱、不卑不亢、志存高远、执着追求。

1.明确办学方向。学校积极践行“公平、人本、责任、卓越”的办学理念和“给每个学生提供最适合的教育，为所有学生的幸福人生奠基”的办学宗旨，精心营造“不为积习所蔽办好学校，不为时尚所惑做真教育”的校风，形成“竞、静、净、敬”和“简、俭”的校园文化。2.优化班集体建设。积极构建班级管理的系统框架，包括目标、组织、舆论、制度、人际关系建设及文化创生活动的开发等，在这样的班集体中，学生人人承担班级事务，个个变得有责任、能担当，思维活跃，彼此融洽，有了自己作为未来公民的精神气质，即使在若干年后没有了固定空间，依然在精神上影响所有的学生。3.课堂教学渗透。学校教研组注重挖掘各学科教材的思想内涵，把反映人格自强的历史人物、事件、格言、楷模、典故、故事、诗歌朗诵等相关内容融入各学科课堂教学中，让学生在课堂学习中潜移默化地收获真谛。如，《我的老师》让学生尊师重教；《匆匆》让学生感悟光阴似箭，岁月如歌，感叹少壮不努力，老大徒伤悲。同时，充分利用心理咨询室这一平台，对学生进行心理辅导，帮助学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。4.开展育人活动。学校通过“微心愿”认领活动，帮助贫困学生完成微心愿，用爱心感染学生，对学生进行爱心教育；通过班级工作责任制，对学生进行责任教育；通过“学生写给家长的一封信”等德育作业，对学生进行亲情孝道教育；通过军训活动，培养学生坚韧的意志力，对学生进行挫折教育；通过各项社会实践活动，培养学生服务和奉献的精神；通过志愿者服务、义工服务、学雷锋月系列活动，引导学生积极践行社会主义核心价值观；通过红色主题教育月、国旗礼仪知识培训、业余校团课培训等教育，重温传统革命故事，唱响国歌、红歌，培养学生爱国主义精神。

创新和实践自我教育，成效显著，为教育立德树人、学生自主成长和发展找到了一条新途径。通过自我教育的实践，学生学会了勤奋学习、踏实做事、快乐生活、优秀做人。学生学业成绩、文明素养、个性特长的充分发展得到各级领导、社会各界和家长们的充分肯定和普遍好评。校本创作的《毓秀少年梦》《鼓乐》《向着梦想奔跑》等节目在省原创歌舞比赛中均荣获二等奖，《经典诵读》《大合唱》分获新余市第一名、一等奖。学校先后被评为全国青少年校园足球特色校、市教科研先进校、市综治安全工作先进单位、新余市未成年人思想道德建设先进单位并获创新奖。今后，学校将按照“人才强校、以德润校、质量立校、依法治校、特色兴校、和谐美校”的发展战略，不断创新学校管理方式，让自我教育成为学校德育文化的主旋律，让自主成长和发展在学校的每一个角落灿烂绽放。

（作者单位：北京师范大学新余附属学校）endprint