“网络与信息安全”精品资源共享课建设研究

苏永红+张玉蓉

摘要：精品资源共享课建设以“精品、开放、共享”为原则，通过信息共享、资源标准化建设和改革教学内容和方法来提高教学效果。本文从教学理念和教学目标、教学内容和教学方法、教学团队建设和教材建设等这几方面介绍了“网络与信息安全”精品资源共享课建设的方法和经验。

关键词：“网络与信息安全”；精品资源；资源共享课

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）40-0141-02

一、建设“网络与信息安全”精品资源共享课的重要意义

“网络与信息安全”是计算机科学与技术、软件工程专业的主要专业课。该课程主要介绍计算机系统可能存在的各种安全问题、普遍采用的安全机制，以及这些安全机制防御黑客攻击的原理、方法和安全案例分析。课程涉及网络、通信、数学、电子、计算机等多学科领域，内容综合性强，是一门理论性和工程实践要求都较高的课程，需要在传统教学模式上进行教学改革，提高教学效果，以满足当前网络安全教育的社会化需求。

新世纪以来，优化教育资源，提升教育质量已成为我国教育领域研究的热点问题。[1]2011年，教育部在“十二五”教育会议上提出，在已经建立的精品课程基础上，未来五年要求高校建设1000门精品视频公开课和5000门精品资源共享课。建设《网络与信息安全》精品资源共享课，有着非常重要的意义。

1.扩展课堂教学内容。网络与信息安全课程涉及的内容综合性强，知识点较多，课时较少。通过课程网站的建设，使学生能够获取教学课件、全程教学视频、实践教学内容、各章习题、试卷、课外拓展知识等大量的内容，可以扩展课堂教学内容。通过这种方式一方面学生可以获取更多教学资源和资料，另一方面，便于学生灵活安排学习时间，可以提高学生的学习效率和课程的学习效果。

2.提供了课外论坛平台。通过课程网站的论坛栏目，教师可以在论坛上为学生答疑、布置作业、对一些学生难以理解的问题在论坛上辅导，学生可以在论坛上向教师咨询问题、发布评论，与同学讨论学习问题、分享学习心得。

3.共享优质资源。通过开发网络与信息安全精品资源共享课，将优质教学资源通过网络共享的方式分享给广大学生和社会学习者，实现了网络安全技术爱好者的自主学习，进一步可以提高网络安全人才培养的质量。通过共享优质教学资源，可以让更多社会上的网络安全技术爱好者自主学习，推动了网络安全教育的社会普及和提高人们的网络安全意识，这也与当前国家提出的全面普及网络安全知识的政策相一致。[2]

4.促进课程教学改革。通过建设网络与信息安全精品资源共享课，能够改变教学观念，推动教学内容的更新和教学方法的改革。通过网络资源的建设，形成课内课外结合的混合教学特色，促进学习者的自主学习和更深层次学习。[3]

二、教学思想和教学目标

本共享课建设以“精品、开放、共享”为原则，通过信息共享、资源标准化建设和改革教学内容和方法来提高教学效果，以服务高校师生和社会学习者，提供优质资源为教学目标。精品资源共享课服务对象为学生和教师，为学生提供了一个优秀的网络学习平台，学生可以随时随地地学习，可以提升学生的自主学习能力，让学生养成终身学习的习惯。精品资源共享课建设，要改变传统教学中教师中心和教师权威的教学观点，要求以学生为主体、教师为主导的教学思想为指导，扩大课程共享范围、增加课程的受益面，同時这也是精品资源共享课建设是否有效的关键。

三、改革教学内容和教学方法

1.注重学生实践能力培养。网络与信息安全中的理论知识较多，综合性强，通过理论与实践结合，可以使学生难以理解的知识学起来变得简单，更容易掌握，提高学生的学习兴趣。所以在实际的教学过程中，教师在讲解一些理论知识时，通过给学生讲解一些实际案例和布置一些具有实践性的题目，使学生在实际操作过程中，既能运用学到的理论知识，也能培养他们解决实际问题的能力。

2.采用案例式教学方法。网络与信息安全课程内容理论性较强，学生难于理解，通过广泛收集网络与信息安全相关的案例，采取讲故事的方式让学生学习网络安全知识，形成案例式教学。例如在讲解网络安全技术时选择学生熟悉的校园网作为研究对象，在探讨黑客攻击机制时通过讲解一些实际的网站被攻击实例和预防方法，在讲解信息隐藏技术时通过数字水印技术的应用和编程实现方法的讲解，通过相关的案例教学，使学生对网络安全相关技术的理解更为系统和全面。

3.组织课堂讨论课。在教学过程中针对某一问题组织学生分组进行讨论，然后每组派代表介绍讨论结果，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以提高学生的自主学习能力。讨论的过程就是学习和探索的过程，这将会使学生对相关知识的理解更深刻。例如在学习加密机制时，预先让学生查询资料，了解当前几种主要的加密机制，在课堂上组织和指导学生针对实际网站进行加密机制地模拟演示，并针对攻击效果等展开小组讨论，加深学生对相关知识的理解。

4.改进实验教学。实验教学是提高学生理论知识理解和实践操作能力的重要环节。网络与信息安全是一门实践性很强的课程，包括许多实验和实训，良好的实验配置是必不可少的。然而，网络与信息安全技术的许多实验（如恶意代码、网络攻击等实验）往往对计算机系统具有破坏性，容易造成某些实验教学无法完成。同时，本课程对实验条件要求较高，正常情况下每个学生完成实验任务往往需要大量设备，普通的实验环境难以达到教学要求。为了解决这些问题，通过利用网络模拟器软件和虚拟机构建虚拟实验环境以模拟实际网络安全环境中的各种操作，达到跟真实设备几乎一样的实践效果。例如使用思科网络模拟器软件Cisco Packet Tracer和虚拟机软件VMware可以建立这样的虚拟网络安全技术实验环境。在实验过程中注重让学生亲身参与、理论结合实践，以深入理解相关知识。

四、师资队伍建设和教学资源建设endprint

本课程的教学团队结构合理、教学水平较高。团队教师都具有丰富的教学经验和实际操作能力。网络与信息安全精品资源共享课网站由团队中的任课教师自己设计布局，自己组织网站内容和测试完成，这样可以有效避免网站设计人员和教师在思想上不一致导致的各种问题。任课教师对教学思想和教学目标的了解较深刻，对教学资源的认识和了解更透彻。通过文字介绍、图像描述、动画说明、视频讲解、网络答疑等多种手段的有效运用，实现传统教育资源向网络教育资源的转变和扩展。

教学资源建设分为基本教学资源、实操教学资源两部分。基本教学资源包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教学课件、全程教学视频、章节作业、参考试卷、参考资料目录等资源。本课程的实操教学资源由案例教学模块、虚拟实验室模块、素材资源模块三部分组成。案例教学模块结合实际应用精选了信息安全与日常生活相关的十个案例，如安全校园网环境部署、加密与解密算法实验等，以培养学生解决实际问题的能力。虚拟实验室模块利用视频讲解和图像描述的方式，既可以对学生实验步骤起到示范作用，也可以让学生按照视频和图像提示在虚拟实验平台上操作，使学生可以更充分地理解实验内容。素材资源模块由课件资源、视频资源、动画资源、实际案例资源四部分组成，让学生可以课外自主学习。

五、结语

精品资源共享课是提升本科教学质量的重要举措。本文从建设“网络与信息安全”精品资源共享课的重要意义、教学思想和教学目标、改革教學内容和教学方法、师资队伍建设和教学资源建设这几方面介绍了网络与信息安全精品资源共享课的建设情况。通过网络平台的建设，共享优质教学资源，提供网络交流和答疑的平台，让学生可以自主更深入地学习，将课程的学习对象扩展到社会，让更多人学习网络与信息安全知识，普及人们的网络安全意识。通过教学内容和教学方法的改革让学生更容易理解和学习，提高学生的学习兴趣和学习效率。

参考文献：

[1]李彦敏，周跃良.基于开放课程构建校际协作学习新模式——以国家精品课程“现代远程教育（MDE）”为例[J].中国电化教育，2012，（4）：47-51.

[2]刘佳，陈旭.“传感器原理及应用”精品资源共享课建设探究[J].科技信息，2013，（22）：126-127.

[3]王娟，孔亮.精品课程研究主题衍变及其对精品资源共享课建设的启示[J].现代教育技术，2013，23（8）：95-99.endprint