在全脑开发语文教学实践中前行

杨光

科学研究证明，创新是人类的全脑功能，主要是人脑的高级功能，即创新思维。所以，在教育实践中开发全脑功能，特别是开发人脑的高级功能，培养创新意识和创新能力，便成了提高全民素质，实施全面素质教育的根本问题。

“全脑开发”教与学的实验研究可从以下几个维度着手。

一、带着激情积极实践，认真备课大胆尝试

从事全脑功能开发的教学，首先必须创造一个民主的、愉快的、和谐的、向上的全新教学环境，让学生真正成为学习创新的主人。教师要在微笑、点头、鼓励和赞美中给学生的思维松绑；要通过点拨、引导，帮助学生获得思维与创新的线索和信息。利用小组讨论、合作探究，使学生思维互相激荡，发生连锁反应，激发学生创新的兴趣和动机、情感和意志。教师可组织学生用头脑风暴法（也称脑力激荡法），集体讨论，使思维互相激荡，发生连锁反应，引导创新思维，激发学生创新的兴趣和动机、情感和意志。课堂教学模式一般为明确目标、自学互问、脑力激荡、认定操作、自评互评、师生总结。当然在教学过程中，教师以深邃的思想、渊博的知识、丰富的情感、坚强的意志、高尚的品德，全方位地潜移默化地影响学生是必须的。教学中更要利用现代教育技术，使学生的所有感官都在感知教学内容，使教学立体化、时空化，以便开发全脑功能，促进创新思维能力发展。

我们从把握教学目标，确定教学内容，设计教学过程和安排教学方法上精心考虑，特别是每周的研究课，认真分析教材，确定每节课的三维目标，精心设计教学环节，认真编写学案、教案，反复修改，力求体现“全脑开发”的理念。虽然每周总有两天忙到晚上一两点钟，但是很高兴地看到课堂面貌得到极大改善。

二、“全脑开发”教学使课堂效率明显提高

1.运用多种教学方法，激发学生了学习兴趣。

“全脑开发”的课堂充分调动学生的主动性、积极性、自主性，落实了基础，提高了能力。尤其让学生高兴地、轻松地度过每一节课。例如我在教学《孙权劝学》一课时，将文章翻译放手让学生分组讨论研习。孩子们合作探究，真正动了起来，连基础最差的同学都在积极思考、认真翻译。再有，由各学习小组自由选择利用现代汉语或文言形式编演的小课本剧，以情景再现的形式促进左右脑的配合和开发，充分调动孩子们的积极性，发挥了他们的主动性，锻炼了他们创造性的思维，不仅使孩子们深刻领悟文章，准确把握人物形象，深切体会作者写作技巧，更使孩子们乐于融入教学中，使文言文教学不但不枯燥反觉生动有趣。

2.开发学生的形象思维，增长了智慧。

传统的教育重视发挥左脑的作用，忽略了对右脑的开发，从而导致形象思维的发展受阻滞，大大地限制了大脑潜能地发挥。学生们在僵化的教育管理体制、严酷的应试环境、了无生趣的教学模式下、对分数的追逐中逐渐失去对学习的兴趣，，缺乏应变能力、创造力，只会循规蹈矩。殊不知右脑才是潜能激发区与创造力爆发区，具有神奇的记忆能力和高速信息处理能力。为了培养富有创造力的新一代，不可忽视在教学中对学生的形象思维进行开发。在语文教学中，情境教学法结合教材，通过生动的语言、图片等，激起学生的兴趣，把学生的学习情绪和思维调节到最积极的状态，使其沉浸其中，以此引发學生进行想象和联想。以《黄河颂》一课为例，在导入课题时，老师可以边播放《黄河颂》配乐和黄河图片，边简介作者与背景，渲染气氛，引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，通过“听读——自读——研读——品读（配乐读）”等形式深刻把握课文的主旨，从更宽广更深刻的层面去感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。在这种情况下，老师、学生、课文、图景，诸种内外因素，彼此相呼相应，浑然融为一体。师生在美读中感悟字词、感悟人物。这种有情有境的体验不仅使学生心灵纯化了，感情丰美了，而且也在形象反思中增长了见识与智慧。

《黄河颂》一课的教学，较好地运用多媒体技术，丰富形象直观的图片和视频，激情昂扬的背景音乐，将原来抽象的表达变成具体可见的展示，使贮存和浓缩的大量时空信息，以一种易于接受的图像语言注入右脑，活跃了学生大脑的思维。学生的多种分析器官协同活动，顿时感受到黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

3.开展语文实践活动，开阔了视野增长了能力。

传统教学只比较重视理论的讲述，而忽略了实践能力的培养，这使得学生创新思维能力受到制约。语文是实践性很强的学科，教师既要教会学生知识，更要教会学生学习语文的方法，“授之以鱼不如授之以渔”，在教书育人的同时实现对学生脑功能的开发，使自己的学生大脑更聪明，学习更轻松，这才是做教师的最根本的责任。

如学习《安塞腰鼓》一课，品析鉴赏了文章精彩的描写后，设置读写结合的环节。让孩子们观看央视春晚舞蹈《飞天》的视频，当堂练习仿写。这里为大家念两段学生的仿写：（一）十来位身穿黄衣，头戴发冠的女子，如十来枝修长飘逸的柳条，舞动在圆台之上。绸缎一样柔美，是舒展的身姿；溪水一样明澈，是灿烂的笑颜；笛声一样轻快，是美妙的舞步。多水的江南，演绎了一场多么华美，多么忘情，多么婀娜的舞蹈啊！（二）宛若天空中的凤凰，美丽而又耀眼；宛若山间的潺潺小溪，舒展而又温柔；宛若黑夜中的星星，灿烂而又纯净。那轻盈的舞姿，美妙的旋律，娇媚的装扮，把飞天的寓意，展现得淋漓尽致。好一个飞天！

“全脑开发”的教与学，开发的是学生的大脑，这其中受益最大的恐怕是我们老师，我们收获了研究的成果，同时使自己的大脑更聪明。

北大附中特级教师张思明说过这句话“越来越熟练，越来越危险”，可见职业倦怠是多么可怕，我们决不能做有匠气的老师。教改的实践使我们达到共识：教师的生命力来自教育科研。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。只有具有较强研究意识的教师，成长速度才更快，职业的境界也会更高。我们将满怀激情、积极探究，在“全脑开发”的教学实践中努力前行。endprint