提高小学语文教学质量浅议

李岚

提高教学质量人们对学校提出的合理要求，尤其是在社会经济飞速发展的今天，在教育改革的不断深入下，努力提高小学语文教学质量就成为广大小学语文教师的当务之急，我从事小学语文教学已多年，根据自己的实践与探索，我从以下几方面谈些个人看法。

一、服务学生，突出主体地位

一个教师，无论知识水平，教学艺术多高，最终目的都要靠受教育的学生来体现，教师的指导思想、行为以及教学方法的设计都是为学生服务的。要提高教学质量必须突出学生的主体地位。服务学生，突出学生的主体地位，首先应该从激发学生的学习兴趣入手。现代心理学和心理学研究成果表明，人的理智与情感、分析与综合、有意识和无意识切不可分割。人的活动最有效的时间是这些因素处在最佳状态的时候。只有创造一个生动引人的教学环境，才能激发学生的学习兴趣。教师要开掘出学生兴趣的源泉。毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。

在教学过程中，教师认真倾听每位学生的意见，让学生主动发表自己的见解，体现自己存在的价值、尊严，在轻松、愉快中学到知识，塑造人格，提高教养。关注学习过程，让学生真正成为课堂的主人，感受学习的快乐。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。在教学过程中，要不断的鼓励学生，对学生的每一点进步都要表现出无限的惊喜，把学生塑造成学生的主人，使他们一直沉浸在愉快的学习情境中，服务学生，突出学生的主体地位，教师在教学过程中就要让学生自己去学习创造，发挥其主观能动作用。学生的认识过程是人类认识活动的一种特殊形式，它是在教师指导下通过掌握间接经验来认识客观世界的。而在此过程中必须有自己的主观能动作用才能获得真正的知识。在教学课堂中不发挥学生的主观能动性、不让学生亲自实践练习、不重视学生能力的培养是教学效率不高的根本原因，服务学生突出学生的主体地位要求教师顺应学生的认识规律调动学生的最大潜力。在课堂上，学生能够答出的问题绝不越俎代庖。教师要不断的启发学生、诱导学生，使学生的思维始终处于兴奋状态。真正做到举一反三，学生是学习的主人，教师所做的一切都是为学生服务的。

二、当堂落实

提高语文教学质量，要以课堂教学为中心，向40分钟要效率。语文教学强调双基训练，并不是说要“另起炉灶”，而是要求和谐共生，相互交融。低年级语文教材中安排的学习内容并不复杂，学生学习起来也比较轻松。但我们教师一定要注重落实。真正做到有布置、有检查、有落实、有记录，只要布置的作业，包括口头作业（朗读、背诵、说话），也一定要落到实处，使孩子们养成今日事今日毕，绝不拖到第二天。检测环节我们可以根据教学设计和学生实际接受水平，设计难易适中的检测题，的确能够体现本节课的教学重难点，可以是填空、连线、识字游戏、复述小课文等，使孩子们乐中学、学中乐。

三、注重赏识

赏识教育如同洒满希望的阳光，照到哪里，哪里亮。老师一句不经意的赞美、一个会心的微笑、一个鼓励和欣赏的眼神，都会点燃学生心灵深处的智慧之灯。在我的教学中，我一直注意营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，给每个学生平等交流的机会，鼓励他们敢说会说，充分发表自己的见解让课堂因说而神采飞扬。

记得一节语文课上，我在讲解同步练习，学生们参与热情高，发言积极，每位同学都在自己的座位上拼命地争取发言的机会，大有争先恐后的味道。这时，我要“照顾”的当然是平时课上发言很少的一些同学。当我看到平时在上课的时候经常是心不在焉、魂不守舍小男孩邱荣荣，也高高地举起了手，還拼命地喊着：“老师，我、我？？”我抓住机会，赶紧叫起了他。别说，这“家伙”回答得还很棒：声音响亮、完整准确，看来他这节课很认真地听了课。他回答完毕，我赶忙送上我的鼓励：“‘您真是‘不鸣则已，一鸣惊人啊，听课非常专心，回答非常到位。很棒，请坐！”我让自己表现出很自然的样子，却不动声色地去注意他的表现：他的脸上不再是往日苦恼、担忧的神情，取而代之的是洋溢着自豪与快乐的脸庞！我也开心极了！

那节课上，我把我的鼓励与赞美送给了很多的同学。他们愉快地享受着老师的赞誉，我也愉快地享受着他们带给我的喜悦！课后，有好几位同学都追在我后面问我：“老师，一会还有语文课吗？”听到这样的话语，我的内心快乐着，感动着。可见，简约、高效的语文课堂，赏识教育是不可或缺的组成部分，它会让师生产生心与心的交流、情与情的融合、智慧与智慧的撞击，从而迸发创新的火花。

总而言之，教学有法，教无定法，贵在得法。在小学语文教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。endprint