行为导向教学法在高职音乐教学中的应用分析

林雄杰

摘 要：隨着教育水平的提高以及教育方法的不断完善，一种新型的教学方法-行为导向教学法脱颖而出，深受老师和学生们的喜爱，本文首先是对行为导向教学法进行介绍并对高职音乐中运用导向教学法存在的意义进行阐述。

关键词：行为导向教学；高职音乐教育；应用分析

中图分类号：J60-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）27-0225-01

行为导向教学法最开始源于德国，经过不断的完善发展被我国的教育工作者成功引入，是一种引导学生用脑用嘴用心同时进行的教学方法，其是以职业活动为导向，以学生和老师共同为主体参与教学。而在高职音乐中应用行为导向教学法可以激发学生的学习兴趣，能够有效的促进学生对音乐知识的提高以及对专业知识的理解。

一、行为导向教学对音乐教学中的意义

1.激发学生的学习兴趣。行为导向教学法一改传统的教学方法，通过实施行为导向教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在课上感受到轻松愉悦的氛围，课上学生自己决定用何种方法学习，让学生更加愿意主动学习，课上各种各样的小活动无疑都增加了学生在学习中的乐趣，音乐是一门用心去感受的学科，通过听音乐慢慢影响自己的心情，感受到音乐中的魅力，细细品味音乐所要传达的感情，去探索，慢慢就爱上了这门学科。

2.提高学生的音乐素养。行为导向教学方法促进学生更有效的学习音乐知识以及掌握音乐的一些基本技能，而音乐又是一门极具感染力的学科，潜移默化的对学生的心智产生一定的影响，逐渐提高学生的音乐素养，也陶冶了学生的音乐情操。音乐的种类有很多，民谣，自然纯音乐，嘻哈说唱等，课上播放不同的音乐，让学生说出听完后的感受，不同的音乐肯定有不同的感觉，这样学生就慢慢学会怎么去鉴赏音乐，这样才可以使学生找到自己真正喜欢的音乐。

3.有助于学生形成自己的音乐知识体系。行为教学方法的课堂上，学生也是作为课上主体，有发言的权利，有和老师平等探讨交流的优势。在每项任务完成之后，和老师交流中，学生可以大胆说出自己的感受或想法，再由老师进行纠正指导，学生进行反思总结，这样的一个教学过程可以加深学生对音乐知识理解以及形成自己的一套音乐知识体系，因为这整个任务过程是由学生独立自主完成探索的。

二、行为导向教学法在课堂上的应用形式

1.角色扮演法。 歌舞剧也是欣赏音乐的一种形式，大多是通过表演来传达给观众所要表达的感情，可以让学生选择自己喜欢的话剧在课堂上展示出来，让更多的学生共同参与，再在课堂上评选出表现最为优异的小组，这样学生就会自觉的在课下查阅资料，并且聚在一起交流，包括人物的分配，台词的记忆以及人物情感的揣摩，学生在表演的过程中，会自觉加深对角色的记忆，再加上背景音乐的渲染，学生能够更加有效的理解这个话剧素材背后的深意，自然也就理解通过音乐传达的情感，这样有助于加强学生对音乐的理解。

2.问题导向法。 问题导向法也称讨论法，最具有代表形式的就是头脑风暴，老师通过课堂上提出的问题，让学生随意说出自己的想法，这样学生们的思想就会进行碰撞，学到更多知识，在音乐教学中，比如欣赏完一段音乐后，通过对音乐的不同理解，学生说出自己的想法，再和别人的想法进行比较，也许别的学生想到自己所没有想到的，这样对音乐的理解就会有很多种，就像学习古诗一样，慢慢揣摩音乐所要传达的感情以及作曲人的心理，让自己从中学到真正的音乐知识，慢慢教会学生去欣赏音乐。

3.模拟教学法。音乐是一门实践性很强的课程，不仅要会欣赏还要学生会演示出来，虽然说唱不是重点，但是作为新时代接受过良好教育的学生而言，能够哼唱曲调是最基本的功力。而模拟教学也是一种提高学生审美意识和能力的重要方式之一。在课堂上，老师利用多媒体放出音乐歌曲或者自己演唱出来，然后让学生浏览课本，通过老师唱一句学生学一句的方法，慢慢学生就学会了演唱这首歌，通过课下的练习学生们在课堂上可以轻松自如的展示自己的学习成果。或者钢琴课上老师展示过后再让学生进行模拟练习，在学生模拟练习过程中老师再对相关的知识进行讲解，共同进行实际的演奏和表演，这样逐渐提高学生的音乐知识和音乐技能。

三、对行为导向教学法中的建议

1.发挥教师的主导作用。行为导向教学法和传统的教学方法不一样，在教学过程中老师一定要发挥主导的作用，引导学生积极参与课上活动，和老师平等交流，并且老师作为教学研究中的实践者和研究者，在教学过程中要提前做好充分的理性思考，以便解决行为导向教学课堂上出现的突发情况，在科学教学理论的基础上对实际问题进行判断和决策，所以老师的主导作用在课堂上很重要。

2.课上多进行交流讨论。 行为导向教学法是老师引导学生学习的过程，在这个过程中学生要敢于说出自己的想法，老师在课堂上要多创造一些这样的情景，比如小组讨论，针对某个音乐鉴赏问题分成小组进行交流，再进行小组展示，所以交流过程顺利进行是很重要的，它是行为教学法进行的基础，只有学生说出来，老师才可以对症下药。

参考文献：

[1]李媛.行为导向教学法高职音乐中的应用[J].教学探究，2013（10）.

[2]闫亮. 解析行为导向教学法在高职音乐中的应用[J].文艺生活·文海艺苑，2014（02）.

[3]冯巧云.行为导向教学法在高职教学中的实践与思考[J].时代教育，2012（21）.endprint