信息技术在美术学科教学中的应用

詹敏

内容摘要：信息技术是指在計算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。信息技术在美术学科中的运用，它为教师提供了方便快捷的教学方式，丰富了学生学习的模式，大大提高了教与学的效率，提高了学生学习兴趣。辅助教学突出重难点，化难为易，活跃学生思维、丰富学生想象力，帮助学生记忆，拓宽学生视野。辅助学生理解和掌握教学内容，辅助过程评价，调动提升学生创造性思维的活跃。

关键词：信息技术、教与学

一. 提升课堂的教与学的宽广度、拓宽学习空间。

信息技术在美术学科中的运用，通过互联网搜索图像以及声音信息、通过多媒体技术加工、变换，使课堂的教与学的宽广度得以提升。如：四年级的类似色的风景这课，教师可以根据课程通过互联网百度搜寻色彩纯度的图片资料，色轮、色彩纯度推移图等，再以多媒体技术AdobePhotoshop对图片进行加工处理，Flash动画的操作则使逐步推移出示色彩的变化达到了一个情景式的动态呈现，这样在教师的讲解中以动态的辅助，使学生在视觉认识上更加直接。在《泥塑的小动物——恐龙》这一课中，同样运用了这些多媒体技术，使泥塑恐龙的过程、方法，以及PowerPoint的链接，突出制作方法中的要点，便于学生更为容易的掌握其技法。PowerPoint的循环播放大量的模拟恐龙生活场景及恐龙图片出示，使学生不仅从教师口中获得信息，而且很直观的看到更多的具体的形象，使学生仿佛置身于遥远的中生代时期，与恐龙来了个亲密接触。促进学生感知认识的提升，扩大课堂容量，拓宽学生的学习空间面，真正拓宽学生的视野，调动学生学习的积极性。

二、调动学生学习兴趣，提高学习效率。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向总是和一定的情感联系着的。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着紧密地联系。浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情，能主动克服困难，全力实现自己的学习愿望。在美术教学中运用信息技术的多样性、灵活性的特点，调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地进入学习状态，收到事半功倍的教学效果。例：在《塑一个可爱的小动物——狗》的教学中，课的开始我就运用Flash动画创设一个游戏环节，展示了小朋友熟悉喜爱的会动的卡通玩具——史奴比，调动学生学习的兴趣，鼓励学生展开联想，从而引入课题狗。通过Flash动画展现层层剖析用彩泥制作小狗的环节技巧，大大节省了教师现场演示环节，同时很好的帮助学生消除对彩泥小狗制作复杂性的担心，使学生对环节的清晰而感轻松愉快，在乐趣中吸取知识和掌握彩泥制作技巧，在学生作品也就达到了很好的效果。

又如《面具的夸张表情》的教学中，在有限的教学活动中提升学习的成效，课上运用Flash动画展现真人五官形状、表情与面具五官形状、表情的对比，这样帮助学生们对面具五官形状、表情变化夸张性的认识。再有运用Flash动画呈现借助于彩泥表现面具五官形状、表情夸张性的方法与过程，清晰、完整、省时，便于学生的掌握。

三、提高学生主动思考能力，积极探索及创新能力。

科学知识的创新充满勇于进取的人文精神，记载着人类发明、创造的光辉历史，凝聚着人类思索与奋斗的成功经验。它既有巧夺天工的构思，传承着人类的聪明与机智，又深刻地反映了人们对社会和自然规律的认识，闪耀着真理的光芒。总之，知识蕴藏着丰富的智力因素，是我们知识经济时代的财富，也是人类社会发展不可或缺的精神食粮！在教学中运用信息技术的刺激、有意识地引导学生多发表一点新思想，多吐露一点新想法，使学生不断爆发出创新的火花，收到豁然开朗的效果。例：在《泥塑的小动物——恐龙》这一课中，我充分利用信息技术的优势，在教授怎样使两块泥粘合起来、怎样更牢固装上脖子、装上尾巴的方法，我让学生通过PowerPoint图片展示展开思考，再使用PowerPoint链接出示方法，给予学生思考探究的空间，也加深了学生对学习内容的印象。在《认一识交通工具》这课的学习中同样使用链接，使学生在思考中发现与学习。在这样一个个环节中，使学生自主学习也得到了锻炼。

四、增强师生互动，辅助过程评价

信息技术能够增强师生互动，在学生作业时营造良好的氛围，让学生感受老师的鼓励与肯定，增强信心。在《树叶拼贴画》这课的学生作业时，我就运用Flash动画轮流出现“你真棒！”“加油！你真行”的字样，这使学生画得更认真了。在学生作业展示时，PowerPoint展示的评价表，又使师生有了一个很好的互动。在《面具的夸张表情》的评价环节，PowerPoint展示的评价表，通过有序点击出现形式，使学习评价表在师生互动中共同完成，进一步对学习目标的明确，增强学生的学习自信心。激发学生对传统面具文化的情感。

运用手机终端评价，在每一个环节给予学生即时星级评价。及时给予学生肯定，辅助更充分的关注过程评价。

五、信息技术使教学双向互动手段更加多样化。

随着教育现代化的不断推进，信息技术以其独特的优势进入课堂，推动教学质量的提高、教学效果的改善，这些必将作为教学过程中的一种理想的认知工具被广泛地应用，它为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。但利用信息技术时不能为展示而展示，而要从实际的教学出发，做到“适时、适当、适度”，这样才能真正起到恰到好处辅助教学活动的良好效果。管理学大师达文波特给注意力下的定义是：“注意力是对于某条特定信息的精神集中。注意力具有选择性、指向性、集中性、激活性、警觉性等特点。”科学研究表明：当受到持续相同或相似的感官刺激时，人的注意力会下降。当过度使用信息技术功能时，学生会产生视觉疲劳，影响教学效果。中国早期教育家孔子“过犹不及”的著名论断就是适度原则的最好教导。信息技术在美术课件中的运用要遵循这条教学原则。让学生充分享受信息技术带来的便捷与魅力，使它真正成为现代美术教学的辅助器。

①《少儿美术》天津人民美术出版社

②《中小学美术教育》中国美术教育编辑部

③《美术教学论》华东师范大学出版社。

④《信息技术及其应用》中国科技大学出版社