体育舞蹈在幼儿教学活动中的作用研究

孔祥萍

1前言

儿童是祖国的未来，担负着建设祖国未来的重任。培养高素质人才就必须从现在抓起，从幼儿素质教育抓起。幼儿体育舞蹈作为幼儿体育教育中的重要部分，它形象直观、生动活泼，深受孩子们的喜爱，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。实践证明，一部好的体育舞蹈作品，不但能够使幼儿受到美的熏陶，还能受到潜移默化的启迪和教育，促进孩子身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。然而，在当前幼儿体育舞蹈的教育中，由于受到传统舞蹈教学方式的制约和教师在舞蹈认识方面自身的局限，一度忽视了对孩童舞蹈兴趣的培养，存在着一些问题：一方面，认识上存在误区。教师对幼儿在体育舞蹈活动中的心理特征和规律认识不够，对幼儿园舞蹈教学目标的定位不够准确和完整。另一方面，教学方法陈旧，教学效果不明显。

一、体育舞蹈的作用首先，教学目的不够明确。

21.通过体育舞蹈训练，促进幼儿骨骼发育，提高孩子们的身体素质

幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常强，从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。如：有的孩子由于习惯于内八字脚形走路导致小腿内侧弯曲或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的习惯于端肩，还有的轻微驼背等不良形态；有的孩子体质虚弱，经常生病等。这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。多年的幼儿舞蹈教学实践证明，幼儿舞蹈训练除了能促进孩子们的身体的健康发展，还有利于他们气质、风度、仪表等方面的健康发展。

3通过体育舞蹈教学，开发孩子们的智力

3.12.培养幼儿奋发向上的心理素质

体育舞蹈课的训练是很艰苦的。而现在的孩子都是独生子女，很多孩子刚开始练功时，因为苦、因为累、因为疼而掉泪。我经常引导他们向周围的哥哥姐姐学习，讲述舞蹈家的生平和体育健将的感人事迹，让孩子们从小就认识到吃苦是为了什么。还告诉他们“苦尽甘来”的道理，只要努力拼搏，汗水、泪水都不会白流，总有一天会换来鲜花和掌声的。选出动作做得较好的孩子来作示范，让大家用掌声鼓励她。这一举动激发了每个孩子的好胜心，调动了孩子们的积极性，大家都非常卖力地练。

3.23.培养幼儿良好的思想品质

在体育舞蹈教学活动中培养幼儿良好的思想品德幼儿期是培养意志品质的最好时机。而体育舞蹈教学活动具有陶冶幼儿情操、磨炼意志，培养幼儿爱国主义精神及勇敢的思想品质的功能。在体育舞蹈教学活动中，掌握任何一种舞蹈的基本动作技术，都需幼儿经过一个复杂的实践过程。在这个过程中幼儿必须付出较大的体力和进行积极的思维。当幼儿在训练中出现消极情绪时，老师可引导幼儿以坚强的意志去克服一系列心理障碍，培养他们不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质。体育舞蹈教学活动中培养幼儿自觉遵守纪律的良好习惯。

3.34.培养幼儿的自信心

在体育舞蹈教学活动中培养幼儿的自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来使人百折不挠。不断努力，最终获得成功。培养自信心的方法是多种多样的，体育活动是培养孩子自信心的有效途径之一。在进行体育舞蹈教学活动时，营造宽松的氛围，增强幼儿的自信心。一是让幼儿感受老师的关心。二是让幼儿在挑战中认识自我。根据每个幼儿的发展水平和能力，教师可以打破传统提高要求，让每个幼儿面临挑战，在不断战胜挑战的过程中树立自信心。三是让幼儿有获得成功的机会，注重个体差异，尽可能发挥每个幼儿的潜能。四是多鼓励幼儿。每一个幼儿都需要鼓励，就像植物需要阳光和雨露。

3.45.培养幼儿的潜能

鼓励幼儿大胆尝试，充分发挥幼儿潜力。在体育舞蹈教学活动中，可设置情景，激发兴趣，鼓励幼儿大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己，变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自发潜力的发展。给幼儿创新的尝试机会，让幼儿不断体验到自己的能力和成功。同時，老师更要清楚每个幼儿参与运动的起点，获得的不同的成功程度，鼓励幼儿从自身起点开始，努力争取一次比一次练得更好。克服自卑感与自负感。在体育舞蹈教学活动中，对体质差、不爱运动的幼儿，多鼓励、少批评，通过比较，让幼儿重新评价自己，认识到自己的长处，增强自信，还可适当降低对自卑幼儿的运动要求，使之具有成就感，并通过补偿性训练，帮助幼儿克服自己的薄弱环节，增强自信心。

3.5让幼儿在舞蹈中感知美、表现美，提高审美能力

幼儿体育舞蹈有诗意的构思，有美的艺术造型，有活泼可爱的儿童形象，有悦耳动听的音乐旋律。幼儿体育舞蹈艺术通过孩子们的内在韵律和形体节奏的揉合，展示多彩的思想感情，在身心自美的过程中给人以美，是一种集内涵外延于一体的理想的美育形式。它通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情，让孩子们从中去感知美、表现美。

表现美是美育的核心。我们应当引导孩子们认识美、理解美、感知美，同时更要去表现美，使之升华为自身的素质，用自己的心灵、自己的肢体语言去表现美。

4二、结论与建议

4.1（一）结论

幼儿健康心理的形成，有赖于通过动作感知周围事物，幼儿体育舞蹈教学活动中的大量动作练习，可使幼儿获得对自身动作的感知，促进大脑功能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础。因此，通过幼儿体育舞蹈教学活动，行之有效地培养幼儿良好的情绪情感、思想品德，帮助幼儿树立自信心，能积极促进幼儿健康心理的形成。充分认识和挖掘体育舞蹈教学活动的多种活动模式，合理地组织幼儿开展体育舞蹈活动，让幼儿在体育舞蹈活动中获得成功的经验，充分的感受体育舞蹈的乐趣，发挥幼儿在体育舞蹈方面的潜力，形成健康的心理，提高体育舞蹈教学活动的质量，更好地发挥体育舞蹈的教育作用。

4.2（二）建议

4.2.11.关心爱护、表扬激励

体育舞蹈教学中应以鼓励和表扬为主，尤其对接受能力较弱幼儿不仅不能歧视，反而要加倍小心的保护他们的自尊心，把握时机对他们提出合理的要求，并为他们创造表现自己的机会，让他们获得成功。在教学中，对于部分胆小、基础差、接受能力极差的幼儿，不能漠视，要循循善诱，阐明教师对他们的期望，使之能正确对待自身的不足，消除自卑心理的不良影响.运用赏识教育，赏识教育是指教师认识到幼儿的浅能，给予重视和赞扬的一种教育理论，在教学中，教师善于发现他们学习中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给予肯定和恰当的表扬，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，教师善于发现他们某一方面的兴趣、特长，抓住转化的时机，用激励的言语，手势、眼神、拍肩等方式，及时进行表扬、鼓励，激发他们要求进步的热情。

4.2.22.因材施教，差别教育

在体育舞蹈活动中，要根据每个幼儿的水平，进行不同的层次的教育及要求，同时给予不同的指导和帮助，满足幼儿的不同需要。我根据幼儿的不同水平，进行差别教育，这样使每一个幼儿的水平都得到了提升。在幼儿对某一小节舞蹈动作获得了初步感性认识以后，我们又通过增加活动量和活动难度，给幼儿创设新的尝试机会，让幼儿不断体验到自己的能力和成功。这样不管能力强弱，幼儿都获得了成功的体验，都对自己产生了满意的态度。同时，教师还应该认识到每个幼儿参与运动的起点、获得成功的程度是不同的，要鼓励幼儿从自身起点开始，努力争取一次比一次练得更好，以最大限度地发挥幼儿各自的潜能。