修行拾金

李文婷

在校学习期间，专业老师要求我们做日常翻译工作，选材不限。基于对心理学的爱好，和对学校心理教育建设比较感兴趣。因此对Kenneth W.Merrell和Ruth A.Ervin以及Gretchen Gimpel Peacock编著的《学校心理学》进行翻译和学习，译文节选将会安排在下文中。在本文中主要对这本书的第四章做一个简单概述，和心得体会。第四章主要写了关于培训课程内容中，指出NASP关于课程标准提到一项内容是“家庭学校合作服务”。在现在的心理健康教育中不可忽视。心理健康教育不只是在学校还要在家庭中。对于没有足够的专业能力去运用有效手段进行心理健康教育的家庭来说，家庭学校合作服务的方式恰好避免了这样的尴尬。学校家庭联合起来对学生的心理健康教育会更系统、更全面。这让我有以下体会。

一、家庭教育的重要性

父母是我们成长中最早的启蒙者和引导者，家庭教育在个体的成长中起着基础性的作用，甚至可以说是“终身教育”。生活中父母与孩子相处时间最长，父母和孩子的关系更加亲密，其态度、行为在潜移默化中影响着子女。父母对孩子较为了解，使教育内容能有效地融于口常生活中，孩子更容易接受父母所传授的知识，使孩子在自然轻松的气氛下习得各种知识或能力。

二、学校教育的重要性

学校心理健康教育按照一定的教育目的，根据教育对象的生理、心理活动规律，掌握专业的知识，采用一定的教育方法，所实施的教育活动具有目的性、计划性、组织性，以达到一定的教学内容或教学目标，对受教育者有着整体的、积极的影响。

三、学校与家庭合作

苏联教育家苏霍姆林斯基说“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致复杂的任务。”家庭教育和学校教育二者有着共同的教育目的，二者双向配合可以通过及时的沟通和交流架起桥梁，互相配合形成有效的合作關系，在教育上共同探讨有利于孩子成长与发展的方法，就可以更好地实现教育目标，实现扬长补短，优势互补。

接下来将要介绍的部分来自原著的翻译节选，这部分给我的感触最深，作为一个大四即将毕业的学生，也面临着工作与学位的选择问题，当翻译至此，让我解开疑惑，也将这段译文分享给大家，希望给跟我一样在迷途中的你带来些启发。

专业或博士培训的选择

作为合格的前瞻性学校心理学的学生考虑申请研究项目，他们面对大量有关目标项目的选择令他们眼花缭乱。首先必须考虑是否在专业水平或者博士水平继续培训。毫无疑问，培训的专业将继续作为充当入门水平到最大的领域，但不是全部方面。在公立学校系统中的大部分的从业者不需要像硕士和专业学位一样多的培训，并且在许多系统中没有财政奖励去投入额外的时间和所需要的资金获得博士学位。不过也有一些很好的理由去考虑博士水平的培训。在没有博士学位的学校心里培训计划里一个人不能成为一个核心的教师。并且要求培训的学校心理学家具有临床或者医疗实践经验。虽然有些州允许具有专业学位和适当资格的学校心理学家从事独立和私人的执业。大多数没有这样的规定，并要求具有博士学位和国家颁发的心理学执照（通过一个专业心理考试或者类似的实质证明）。此外，在较大的学校系统，如学校的心理协调员，学生主管人员服务或主任的学生服务等一些监督职位，可能需要一个博士学位。

除了这些实际的考虑之外还有其他的理由来考虑学生的博士学位培训。虽然大学的培训和实习培训专业学位所需的额外2年可提供作为一个职业学校心理学家的良好基础，训练通常为博士学位所需的额外的2年到3年，可以大大提高人的研究方法的背景和能力，专业评估干预技术，并与专业人群的临床经验。在选择训练水平的渴望被列为考虑的要素范围。此外，我们已经观察到，我们的许多学生在硕士或专业学位的课程有获得学位的愿望，但决定最好先工作3至5年，然后返回研究生学校。虽然有这样的专业经验，在一个博士课程里对学生可以是一个伟大的资产，现实是，有许多潜在的障碍，能够阻碍一个人返回毕业学校，如获得全职就业机会。至少这些障碍对返回一个全职学生的角色（其伴随生活方式的改变）是现实问题。例如习惯于一个全职的职业收入，一个家庭的产生，承担更大的财政义务等，对于这些原因，研究生兴趣在于功夫博士学位的培训，可能对工作几年重返学校的这些专业学位来说，需要三思而后行，虽然在学校心理学的一些博士课程，专为工作决定追求的博士课程的专业人士，同时保持其就业的需要，这样的方案仍然是例外，并且在美国大多数地区是没有效的，特别是在大城市地区以外。

准学生必须做的另一个选择是考虑特定的机构或项目。当然，在这方面要考虑实际问题，如搬迁一个遥远的国家或地区，学费，财政援助的有效性等等。对于选择一个程序要考虑专业和概念问题是必要的。虽然在课程和培训期间，各种培训计划存在很大的相似性，但是也存在许多重要的差异。通常情况下，每一个项目都有自己独特的哲学取向和训练模式，因此，在他们的教学评估和干预技术方面，还有他们的学校心理学家的观点，以及培训环境的类型等等可能会有很大的不同。未来的学生将是明智的，仔细研究潜在的研究生课程，并适用于有类型的培训模式，课程产品，实践或他们正在寻求专业的课题。程序选择的另一个重要因素是了解员工特别计划的教师。他们的研究、教学和临床兴趣是什么？有多少人在那里，并且教师与学生的比例是什么？对于进入博士课程的学生，并正在考虑成为一个学校的心里老师的可能性，选择一个项目可以在研究中提供他们适当指导和经验的教师，并且有机会会通过鉴定出版。最后，有一个重要的气候或环境因素来考虑选择入学时提供的培训计划。鉴于是一个3至6年的计划，所以考虑教师和学生之间的合作水平是必要的，如何满足和当前似乎积极的学生，它想参与什么样的项目团体。这些都是重要的问题，我们认为他们非常重要，我们建议有潜力的研究生，在决策之前做他们能做的一切，來请访问程序和社区的人。