小组合作学习教学中的点滴体会

王福霞

为了提高课堂效率，让学生真正成为课堂的主体，学校组织教师两次赴魏书生学校学习，全面推行小组合作学习方式。下面我结合自己在这一學期的教学，就小组合作学习谈谈我个人的看法。

首先小组合作学习有利于学生的全面发展。组织小组合作教学，就是从学习对象的实际出发，根据他们知识基础、智力水平、学习能力的差异，组织富有针对性和实效性的教学活动。不仅适应学生学习水平参差不齐的特点之外，也适应了学生的学习实际，对提高学生的学习效果和全面素质很有裨益。合作学习小组的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，即依成员学业水平、能力倾向、个性特征、性别、以至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质小组。合作学习小组一般以4—6人适宜，且每人都应有分工，以各小組为单位共同学习的教学组织形式。这种教学形式可以有效地弥补集体教学的某些不足，教师此时是作为小组成员之一，在心理上与学生是平等的关系，有利于发挥教师的主导作用。在小组内，每个学生发言和活动的机会相对增加，个人意见的交换变得十分容易，不仅有利于培养学生的思维能力，更有利于培养团队合作精神和良好的人际关系。

其次小组合作学习有利于教师自身能力的提高。合作学习不能盲目地去让学生进行合作，教师在教学活动中，要从内容的需要和学生的角度出发，提出的问题应具有开发性、挑战性，不能单凭个人的力量完成，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序地进行，同时留给学生的讨论时间要合理，在讨论中教师要给予很好的引导与组织，提高同伴间合作效率。小组合作学习汇报时，教师应指导学生相互倾听，相互欣赏，取人之长，补己之短，共同提高。

总之，小组合作学习的形式，不仅是教学的需要，还是素质教育的需要，教师要适应时代要求，积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线，不断完善我们的课堂教学，为国家培养高素质人才。