新课改下教师专业成长路径分析

任洪波

摘要：教师专业成长主要指的是教师自身通过学习、积极参与科研等，不断促进自身教学理念、知识结构以及教育能力的发展，提高教育技能和教育素质。随着我国新一轮课程改革的提出，对教师各个方面提出了更高要求，而如何才能实现教师专业的成长已经成为广大教育工作面临的重大课题。

关键词：新课程改革；教师；专业成长

新课程改革强调教师的专业成长，要求教师由传统的经验型逐渐向学习型、研究型等方面转变，要求教师积极转变自身教学理念，踊跃参与到教育改革的研究和实践中，不断提升自己的教育理论水平和专业素养，实现自身专业成长。本文笔者结合自身工作实践，认为新课改下教师专业成长可以有以下几条路径：

一、更新教育理念，争做创新型教师

新课程改革属于一次全面且深刻的变革，对教师而言是一次全新的挑战。对此，教师应该积极更新自己的教学理念，要充分树立“以人为本”的教学理念，即要在教学中将学生作为主体，做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。教师作为现代教育下素质教育的实施主体，必须自觉强化并激发自身成长的内部动机，形成积极向上的价值追求。在新课程改革下，教师要及时更新自己的教学理念，并且传统落后的思维方式和教学防范，树立以学生发展为根本的新课程教育观，让自己在教学课堂中担任组织者、参与者、促进者、引导者角色。在教学方式方面，要突出以学生为主体，积极尝试新型教学方式（如：翻转课堂、微课、小组合作等），重视学生体验性教学，关注学生个性发展。

二、自觉充电，争做学习型教师

“学会教学”和“学会学习”作为新课程改革对教师提出的基本要求，而教师的“教”和“学”二者是密不可分的，特别是学具备的第一性特征，教永远也无法离开学的支持，唯有坚持不懈的学习，才能为有效教打好基础。新课程改革的提出不能是对传统教育思想的一次改革，也是对教育资源的整合、重组，更是对教育方式的一个变革，因此教师若离开了学习，将无法胜任新课改下要求教师应该具备系统的专业知识、丰富的基础知识、扎实的教学技能、多远的知识结构等要求。对此，教师要自觉学习，通过学习掌握现代教育理念、教育理念、社会科学和自然科学的最新知识和最新研究成果，争做学习型教师。教师始终要坚持将学习当做自身专业发展的基本能力和教育工作的本位要求和终身教育行为，做好教育育人的工作。

三、提高人格形象，争做魅力型教师

在日常教学中，教师的行为举止均会对学生产生潜移默化的影响，并且这种影响是深刻的。对此，教师在教学中要给学生展示自身良好的教学修养，要充分借助课堂教学，让课堂成为学生参与和感知的平台，成为教师向学生展示自我智慧和思想并吸引学生主动参与的舞台，从而拉近教师和学生的关系。教师的工作对象为学生，虽然他们年纪尚小，心理和生理均不够成熟，但是他们的内心是复杂的，因此决定了教育工作的复杂性和挑战性，这便要求教师具备良好的心理品质。美国著名的教育家古诺特博士指出：学生学习气氛和学习情境的营造主要依赖于教师的教学方法以及教学的个人情绪。所以教师的教育力量来源于其人格魅力。并且教师自身修养和魅力均会对学生产生重要影响，而学生亲近或疏远教师的主要因素便是教师的人格形象。为此，教师结合从自身入院，不断开展自我反省，不断完善自己、塑造自己，逐步增强自身的自信，实现专业化发展，为学生塑造良好的人格形象，从而更好地完成教学任务，实现自己的教育理想。

四、自主研究，争做研究型教师

前苏联著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基指出：教师如果想使教育工作给自己带来乐趣，如果不想让每天的上课沦为自身必须开展的义务，那么便可以通过开展研究来丰富自己的教学。在新课程标准下，教学问题层出不穷。教师开展自主研究就是要对问题多思考为什么，并通过尝试、反思、探索等，寻求问题的解决办法。在新课程标准下，教师要深入思考当前的教育思想、教育理念、教育行为、教育方法以及教育模式是否能够适应新课程改革，思考如何才能挖掘教育资源的优势、自身优势等将教育的作用充分发挥出来，除此之外，教师还应该深入研究过往的经验、已有的精神、现有的管理制度和管理模式等。总是，在新课程改革下，教师要站在教育教学的角度上，不断研究，进一步改善教育教学工作，从而更好的满足新课改下教师专业成长的内在要求。

五、教学反思，争做实践型教师

教学反思乃实现教学专业成长不可或缺的条件之一，也是实现教师专业成长的有效途径，教师若想专业成长，必然离不开教学实践，唯有在具体的教育教学活动中，通过不断反思自身的教学活动才能实现专业成长。在新课程改革背景下，教学反思并非单纯意义上的反思，而是教师在教学实践中，通过批判的态度去审视自身的主体行为表现，有机地将“学会教学”和“学会学习”有机结合起来，确保教育教学的科学性和合理性。在一堂课程教学结束后，教师要反思，主要反思本次教学存在的问题和不足，并对问题产生的原因进行分析，进而找到问题的解决办法，以便在下一堂教学中避免该问题的产生。长此以往，不能有助于增加教师实践性知识，积累丰富的教学经验，还有助于提高教师的科研能力。

综上所述，在新课程改革背景下，对广大教师而言，既是一次挑战，也是一次不可多得的机遇，对此，教师在认真分析课程改革内容，把握课程改革的要求，准确定位自己，树立创新教育理念，不断学习，努力提升人格魅力，不断研究，不断发誓，实现自身专业成长，更好的完成“实现学生终身发展”这一立足于三尺讲台的重要使命。

参考文献：

[1]李磊磊.新课程改革背景下教师的素养提升与专业成长[J].新课程（中），2015，（06）：197.

[2]李紅玉.浅议新课程改革下教师专业成长的有效途径[J].学周刊，2013，（25）：189.endprint