对初中化学中多媒体辅助教学的思考

袁明

摘要：科技在进步，计算机信息技术在飞速发展，现代信息技术被越来越广泛地应用于教育领域，通过多媒体辅助教学显著改善传统教学，这对初中化学也不例外。本文就立足于初中化学中多媒体辅助教学的作用，思考具体的措施，推动初中化学教学现代化进程。

关键词：初中化学；多媒体辅助；课堂教学

在初中化学课堂教学中，多媒体辅助教学具有优越性，不仅能通过视听刺激最大限度突出听、看、读、写等作用，增加课堂知识容量，还能激发学生的兴趣与求知欲，营造优良学习氛围。由此可见，多媒体辅助教学能为初中学生带来更多感官刺激，不仅有利于学生长期关注化学知识，还能提高课堂教学效率，加强初中化学中多媒体辅助教学的应用有重要意义。

一、初中化学中多媒体辅助教学的作用

（一）增强学生兴趣

传统教学模式一味灌输，难以调动学生学习化学知识的兴趣，学生只能被动接受知识，不能发挥主动性。应用多媒体辅助教学就能使教师凭借丰富的文字、图片、音频、视频等资料激发学生学习的兴趣，让学生在多媒体的指引下充分调动感官，同时受到视觉与大脑神经刺激，学生也能更深刻地记忆化学公式、化学实验原理，更容易找到学习化学知识的兴趣点、兴奋点。

（二）简化难点知识

初中化学知识点复杂、琐碎，但存在内在逻辑性，但学生学习化学知识尤其是对于化学元素、化学反应的学习往往理解不到位，当教师引入多媒体辅助教学，就能让抽象的化学知识与教学过程变得直观、具体，简化难点知识。教师还可串联零碎的知识点，制作多媒体课件，帮助学生更好地整合化学知识，不再根据教师的枯燥讲解凭空想象。

（三）拓展课堂内容

初中化学中学生学习知识往往被教材、辅导书目等所限制，且传统教学方式只能让教师在有限的课堂时间里讲解十分有限的内容，所以需要学生掌握更多课外知识，才能更好地学习，实施多媒体辅助教学十分必要。为让学生更主动地学习化学知识，教师可利用多媒体为学生布置探究作业，让学生自行查阅资料，不仅拓宽知识面，还培养学生自主学习能力。

二、初中化学中多媒体辅助教学的措施建议

（一）运用多媒体辅助讲解重点难点知识

随着科技产品逐渐进入生活，在方便生活的同时让人们能借助其进一步认识世界的变化，所以初中化学教师在教学中要依托多媒体辅助教学讲解重点、难点知识[1]。初中学生学习化学时遇到很难用语言描述或要具备一定抽象思维才能理解的知识，教师使用传统教学方式很难达到预期教学效果，应用多媒体辅助教学则能解决该问题，为学生动态呈现教材知识，深化学生对知识的记忆、理解。例如：教师在讲解关于化学物质的性质的内容时，就可利用多媒体设计石墨、金刚石等物质独特的结构，利用视频为学生展示，在旋转与平行中让学生直观了解物质的性质，加深学生对物质结构的清晰认识，锻炼学生的空间想象能力。借助多媒体辅助教学，教师成功突破教学重难点，及时收集学生对多媒体辅助教学的反馈，了解学生真实感受和学习收获，适当调整教学计划，提高化学教学质量。

（二）借助多媒体深化学生自主合作探究

初中化学课程标准强调学生个性发展，将倡导学生自主合作探究的学习视作突出学生主体地位的重要途径。为践行新课改精神，教师应在初中化学课堂教学中充分发挥多媒体的作用，灵活运用多媒体辅助教学手段引领学生互动、讨论，启发学生针对教师设置的问题进行小组合作探究，在生生之间、师生之间互动、交流，激活学生的思维，使学生的化学认知体验更丰富。例如：在讲解关于酸和碱的中和反应时，教师可在学生初步掌握教材内容后引入多媒体辅助教学，通过动画跳跃的形式推出系列问题，包括：氢氧化钠和盐酸溶液里分别有哪些离子？混合两种溶液后加热蒸发形成的白色固体是什么？怎樣用化学方程式表示盐酸与氢氧化钠的反应过程？中和反应的实质是什么？盐酸和氧化铁、石灰水和二氧化碳的反应是不是中和反应？教师组织学生以小组为单位自主探究、讨论这一系列问题，表达自己的观点，在充分的辨析与交流中内化知识，进一步感受化学探究活动的意义。

（三）有效拓宽初中学生化学学习知识面

初中化学本身是需要学生知道更多知识的，但教材知识、课堂容量等都是有限的，教师应借助多媒体技术和网络互联，帮助学生拓宽知识面，了解更多知识[2]。对此，教师可每一天或每一周给出一些化学题目，要求学生自己通过网络查找，解释原因，这不仅能让学生了解更多知识，形成自主学习能力。例如：当教师在讲解关于爱护水资源的知识时，通常会提到水资源主要用作人们的日常生活以及工业、农业，而一般工业用水量会因产品种类的不同存在差异，即便是同一类产品，也会因厂址的选择、操作管理的水平、选用哪一种水源、取水难度等的不同而存在显著的用水量差异。为让学生了解这些知识，教师就可让学生在课后查找相关资料、统计数据，简单制作一个十类工业产品的单位用水量，在下一节课讨论。当然，在初中化学多媒体辅助教学中要注意分析学生的生理与心理，不管是无意注意还是有意注意，寻找多媒体辅助教学与传统教学的最佳结合点尤为关键。因为多媒体只是一种辅助的教学手段，如果不是特别必要，就应尽可能避免在整个课堂使用多媒体辅助教学，避免学生产生视觉与心理疲劳，预防本末倒置。

三、结语

最近几年，在初中化学中应用多媒体辅助教学取得一些进展，多媒体技术在呈现化学教学信息、分析课堂教学效果、控制课堂教学过程等方面有重要意义，提供改革初中化学教学的新空间，今后还需不断探索初中化学中多媒体辅助教学的科学应用，依托多媒体技术手段促进初中化学教学质量的持续提升。

参考文献：

[1]张国生.合理高效运用多媒体辅助初中化学课堂教学[J].新课程（中），2015（01）：182.

[2]肖世娇.初中化学多媒体辅助教学的优势与应注意的问题[J].数理化学习，2016（07）：28-29.endprint