巧设研学任务，实现高效小组合作学习

周巧诗

摘要：目前的小学英语课堂教学存在“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的情况，学习方式的转变迫在眉睫。加强小组合作学习，适应当代学生学习方式的转变。巧设研学任务是实现高效小组合作学习的有效途径。本文从身边的教学现象入手，从设计形式与意义相结合的研学任务；将真实的材料引入的研学任务和设计由简到繁，由易到难，层层深入且循环的研学任务三个方面进行设计，实现高效小组合作学习。

关键词：研学任务；小组合作学习；形式与意义；真实材料；循环

加强小组合作学习，适应当代学生学习方式的转变。（凌顺诗，2015）如何从小组合作学习活动中获取最大的受益，让小组合作能够实现高效率，关键是创建“适当的外部环境”。本文将通过教学实践案例来展示如何巧妙设计研学任务，充分调动学生的学习积极性，让学生在课堂上实现高效小组合作学习。

一、设计形式与意义相结合的研学任务，给学生打好学习的基础

研学任务的设计要注重语言形式和语言功能的结合，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其运用语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导向性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。

小学英语（教科版）六年级上册Module 4 Past experiences的第一课时词汇课，教师给学生设计的研学任务是：以四人小组为单位，能运用What did you do yesterday？ I… / It was so much fun./ It was no fun at all.谈论自己过去做的事情和感受。在语言输入和语言内化的环节里，教师设计了一个故事情境，让学生能理解并学习了meet my friends，eat at a restaurant，ride my bike，see a film，read a storybook，have a party，go to the countryside等动词词组的过去式。学生在完成任务时表现积极和对答如流，但是在汇报时就发现大部分学生只懂得交际，没有注意到过去时的用法。

与以上教师不同，本人把研学任务改为：以四人小组为单位，能运用What did you do yesterday？ I +（动词过去式）… / It was so much fun./ It was no fun at all.谈论自己过去做的事情和感受。小组长进行检查并记分。本人特意把学生容易犯错的地方再加以提示，并以小组合作的形式在小组里进行比拼，增加学生面对面的互动，增加学生对知识点的理解，减少了学生犯错的机会，提高了学习效率。

二、将真实的材料引入到研学任务内，让学生在自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用

1.重视课前的“研学”。教师的教是为了学生的学，所以要提高教师教的有效性，必须切实做好对学生学的研究（王松美、张鲁静，2007）。为此，准备教学之前，一定要了解学生，通过检测和调查，教师能够很好地了解学生已有的经验、实际知识水平和学习需求，进而与教材相结合，确定教学的目标，进而有效设计研学任务，以满足学生学习的需求，提高学生学习的积极性。

2.创设真实的语言学习情景。英语课程标准指出，语言教学应从学生的生活实际出发，结合学生的实际生活体验开展课堂教学活动。（教育部，2012）.有了贴近学生实际的相对真实的情景，语言的输入才有意义，语言的真实输出才成为可能。

3.结合任务目标，设计意义操练活动。有意义的练习介于机械性（控制性）练习和交际性（非控制性）练习之间，起着承上启下的作用。这个阶段的语言活动是从注意语言的形式转向语言的内容和意义，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在联系（龚亚夫、罗少茜，2003）。这种意义操练是根据任务目标，把所学的语言与学生的实际生活、所处的环境，以及个人看法等相结合，也是对语言实际意义的初步理解和应用。

三、设计研学任务应由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务向高级任务以及高级任务涵盖初级任务的循环

小学英语（教科版）四年级下册Module 5 Sports，教学的主题是Sports运动，Unit 9的教学内容是：Ms White与访客来到操场，谈论着同学们正在做的各种运动。笔者把这个单元的课时划分为三个课时，每个课时的研学任务是由易到难，从接受性任务到表达性任务过渡的。以下是小学英语（教科版）四年级下册Module 5 Sports，Unit 9 It looks fun.听说课的研学任务设计：观看学生表演视频选出学校的运动之星。[实施过程]

◆任务前知识准备：

1、情境铺垫，Sports time 的到来，学生来到操场上进行不同的运动锻炼，复习运动词汇。

2、师生交流学习新的运动单词和句型。

3、通过听，说活动训练新句型。

◆任务实施过程：

Output

1.情境铺垫，教师出示我校学生体育运动的获奖奖牌，表扬我校学生在体育运动方面的出色表现。

2.让学生观看四年级学生表演运动项目视频，运用新句型，在小组内进行交流，推选出运动之星。

3.以小组为单位，向全班分享展示。

小组合作学习能有效提高小学英语教学效果。通过合作学习，学生的学习兴趣、习惯、能力都会有显著的提高。巧妙設计研学任务来提高小组合作学习的效果是很好的途径，但实施时还是会遇到不同的困难，我会继续进行探究，完善这条途径。

参考文献：

[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社

[2]任务型语言教学.龚来夫.罗少茜.北京：人民教育出版社，2003

[3]义务教育教科书.龚亚夫，鲁宗干.北京：教育科学出版社，2014.7

[4]构建小学英语IIO课堂教学模式.凌顺诗.2015

[5]中小学英语教学与研究.《中小学外语教学》编辑部.2015.endprint