多措并举，书写质量“巧”提高

徐娜

小学语文新课标的总目标与阶段目标中都有“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”，“书写规范、端正、整洁”的要求。日常教学中，老师们亦非常重视，充分利用写字课、书法课培养学生良好的书写习惯，努力提升学生的书写水平。而部分学生在校书写规范工整在家潦草糊弄的现象也确实让其家长无奈，让老师头疼。在多年的语文教学中，我抓住年级学生特点并结合积累的教学经验，综合运用了以下几种方法，有效提高了学生的书写水平和质量。

一、作业交换写，强化监督

新学期开始，我被部分学生不负责任且潦草的作业折腾得没了脾气——让他们重写吧，课后时间太短，加之磨磨蹭蹭，效果可怜；多次的提醒甚至警告也失去了原有的效果。在与其他同事诉苦交流时，一位老师无意提到的个别学生让他人代写作业的现象让我想到了一个办法——交换写作业或许能改善眼前这种窘迫的现状。在详细思考并制定相关计划要求后，活动试行开始，每轮作业布置结束后都会呈现一番热闹场面，认真的学生总不放心，三番五次地给对方施压，千叮咛万嘱咐，唯恐对方的不认真让自己加分太少，而对方又岂敢糊弄？上交的作业书写水平一次比一次有提高，我异常兴奋，为自己的想法和学生的进步表现。

二、积分树榜样，持续动力

受品德课要求学生制作闪光卡的启发，我进一步加强了闪光卡散发正能量的作用——光荣榜中的积分卡。作业批改时，书写质量层次的不同会让学生得到不等的加分（特别潦草的可以出现负分），一周一次公布积分，一月一次结算并评选出本月班级“小小书法家”（每次评选更新，不重复），入围班级别的“书法家”学期结束时评选校级“小小书法家”，学生们可在意那张“小小书法家”的奖状了。荣誉的取得和老师给予的肯定鼓励，让学生有滋有味地品尝到认真付出所带来的胜利和喜悦，这一活动极大调动了学生的斗志和积极性，为持续提高书写水平注入了源源不断的动力。

三、评语多样化，融洽感情

作业的批改，由以前简单的对号、错号到现在的五花八门，方式越来越人性化，越来越突出对学生劳动成果的尊重。一次，我在一个书写一贯规范认真的学生作业本上写了一句“你的书写真漂亮，每次都让老师看着舒心”，这个学生高兴地炫耀了好几天，书写更加工整，干劲十足。他的喜悦和言行，也给以我动力，以后诸如“这次做得漂亮”，“老师为你点赞”，“加把劲，大拇指就属于你了”，“这次有很大进步哦，继续这样的胜利”会经常出现在学生的作业本上，而学生之间也常出现这样的交流“我的是棒极了”，“我喜欢老师写的话，我要得到比你多的棒极了”，“我的是书写规范，老师看着也羡慕”，“你的是有进步，你得认真写才能得到你真棒”……听到这些纯真的孩子话，我特别欣慰，在逐步提高学生书写水平的同时，更加强了我和学生的情感交流，加深了我们生生之间、师生之间的情谊，可谓一举多得。

四、强化家校交流，营造氛围

在实施以上办法的同时，我充分利用电话、微信等平台及时与家长进行交流，结合学生的阶段表现汇报学生在校情况，了解学生在家的生活、学习情况，与家长交换意见，交流符合学生的管理方法，建议家长采取的教育措施……强化与家长的交流旨在通过双方的共同努力为学生创造一个和谐快乐的学习环境，促使学生树立认真负责的学习态度并逐步提高对学习的重视程度，为学生在校、在家及以后多年的学习做好认知铺垫。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在提高学生书写质量方面，每位老师尤其语文老师都做了大量繁重而细致的工作，学生的书写水平在原有基础上都有一定程度的提高，但孩子的天性和曲線变化的特点让我们为人师者任重道远，让我们与孩子们一起努力，为每个孩子能写出一手端正规范的汉字接力而行！endprint