信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究

韦如英

摘要：随着信息技术的发展，为数学课堂中的教学带来了创新，教师要基于小学生的性格特点，让信息技术和数学教学充分结合，让学生们在数学课上充满笑声，这样的教学不仅仅效率高，还可以调动学生热爱数学的兴趣。根据当前数学课堂的现状，探究信息技术在课堂中应用。

关键词：信息技术；小学数学；教学

前言：小学数学作为学生学习数学的基础，教师要从小学生的性格特点出发，让学生在学习中不至于感觉到数学知识很枯燥，乐于钻研数学，探究数学。教师要将课堂打造成趣味课堂，让学生发现数学中的乐趣。小学生生性好动，教师可以利用这一特点，让数学课堂成为充满童真和愉悦的场地。激发学生主动学习数学知识，不再对数学怀有抵触和厌烦心理。当前信息技术的发展为教学带来了前景与活力，教师要在学生的兴趣基础之上，让学生在数学课堂中发现乐趣，让信息技术作为辅助帮助学生更好地学习数学。

1学生数学教学的学习状况

1.1学习数学没有主动性。相当一部分学生对于数学并没有产生兴趣，只是机械地按照教师的要求去被动学习。要想学好数学，本身就需要学生锻炼自身的思维能力和创新能力，但是大部分学生缺乏动力，对数学总是懈怠。最主要的表现就是不主动预习将要学习的新知识，不审视自身的学习情况，没有为自己量身定做适合自己的学习计划。上课的时候只是跟随着教师的步伐，教师讲到哪学生就听到哪，下课后也不注重及时复习。

1.2没有良好的学习习惯。学习所有知识都要扎扎实实把基础牢固，把每一个知识点都清晰地掌握。一些数学成就突出的学生比学习问题和忽视基础知识学习更重视学习。对于经典题中蕴含的知识点缺乏反复牢记，课堂上教师强调的重点，大多数就在心中默算，或者只是了解了解题方法后课下不自己动手认真写一遍，这样就会导致考试的时候由于粗心出错。

2信息技术支持下的小学数学课堂实践策略

2.1提升学生解决问题的能力。在小学数学的课堂中，要让学生培养基本的数学能力，在数学中最重要的就是解决问题的能力。在信息技术的支持下，教师可以将数学题目利用多媒体设备展示，学生在观看题目时可以更清晰地了解到每一个题的思考方法。学生在面对题目时可以在课堂中将自己的想法说出，这样大家可以了解到多种不同的想法。例如在学习负数的知识时，可以向學生介绍一些负数的案例，太阳每天从东方升起，西方落下。公交车上也有人上车和下车，在运动会中有赢也有输，这些相反的现象在生活中处处都有，都是意味着相反的含义。可以让学生在多媒体中初步认识负数的含义。教师要引导学生学会在生活中善于发现数学的影子，生活中处处都有数学，数学的学习不只是在书本中，要有一双发现问题的眼睛，发现问题并且解决问题。

2.2创设快乐教学环境。学生对数学学习的质量好坏，和教学环境质量的高低有直接的关系，信息技术的发展可以让数学课堂充满乐趣，让学生对数学的学习得到彻底的兴趣提升。低年级的小学生在刚接触数学时，面对数学中充盈的数字和符号，学生一开始可能会感到陌生，认为数学可能会很难学，久而久之对数学就产生了厌烦和恐惧心理。在信息技术的帮助下，教师可以为学生创设一个有趣的课堂环境，教学方法也得到了创新。例如在学习《比例尺》的知识时，可以让学生先通过多媒体向学生展示一张全班的合照，我让学生仔细观察这张照片的尺寸，将照片进行扩大和缩小，让学生思考照片是从整体发生变化还是从局部发生变化，扩大和缩小到倍数相同吗。学生在问题的指引下，看到熟悉的照片在变化，对数学探究的兴趣就会提升。这样在课堂中营造出了轻松活泼的气氛，学生在活泼的环境中可以更好地投入到数学学习中。

2.3利用微课鼓励学生自主学习。教师首先要充分吃透教材，将文章中重难点知识重头到尾梳理一遍，明确本文让学生掌握的知识点。微课的最大特点就是可以让学生在有限的时间内将每一个知识点理解完全，并且将每一个知识点都赋予了生动形象。教师在制作之前确定好微课的教学重点，将主要的文中内容整合完全，做成微课的教学内容视频。在制作视频时要注意突出重点，把握好视频时间，将内容最大限度精简化。然后将做好的视频和课堂练习题等资源上传到本班的微信公众号中，标注《小学数学微课》。让学生们在微信群中自主探究预习。教师将制作好的微课视频上传到公众号中，利用微信群和微信留言，了解学生自主预习的情况，发现学生在预习时遇到的问题和困难，根据学生提出的问题改进教案，制定更具针对性的教学方案。

结束语：随着科学技术的不断发展，教师要充分利用信息技术的优势来优化教学，让学生在科技的引领下提升学习兴趣。从学生的兴趣点出发，了解学生喜欢什么，好奇什么，只有这样才能真正做到事半功倍。师生共同努力的情况下数学水平有效发展。