小学数学教学中存在的问题及其解决方法

王前英

摘要：本文分析了小学数学教学存在的问题，包括传统填鸭式教学局限、忽视学生数学核心素养的培养、教学效率低下、学生德育工作缺失等等。在此基础上，基于实践教学经验，本文提出了相应的解决方法和措施。

关键词：小学数学：教学问题：解决方法

在人类的历史文明中，数学始终是一股重要的力量，数学的学习可以丰富人们的精神生活，其本身便蕴含厚重的人文底蕴，具有一种特殊的人文内涵。小学阶段的数学教育在学生接受的整个教育中占据很高的地位。在新课标改革背景下，就小学阶段的数学教育来说，如何打破现有教学困境、提升教学效率和效果成为许多学者关心的问题，也是目前必须要解决的问题。

1小学高年级数学教学面临的困境

1.1传统填鸭式教学局限。在传统的填鸭式教学模式中，我们老师习惯了站在讲台上高高在上的进行说教，学生被动进行学习，无法充分调动学生的积极性和主观能动性，更加无法引发学生们的学习兴趣。小学生好奇心强、好动贪玩、注意力不集中，他们很难在小学课堂中自始至终保持注意力，也很难对学习的内容始终保持兴趣。我们必须修正传统的教学方法，寻找一种更加契合时代、遵循初中生该年龄特有的生理、心理特征的更加先進的教学模式和教学观念。

1.2忽视学生数学核心素养的培养。我国数学教学长期以来多把经历和关注点放在知识点的学习和掌握，片面的强调应试教育影响了小学数学教学质量的提升。随着改革的不断深入，我们的关注点已经由强调应试教育转变为注重学生综合素质和核心素养的培养。目前来看，一些学校已经开始注重学生数学核心素养的培养，并推出了一些相应的改革和完善。尽管如此，我们大部分学校还是不注重学生数学核心素养的培养，即使进行了了一些改革和完善，效果任然不理想。

1.3教学效率低下。在数学教学过程中，很多老师把很多时间用在帮助学生记忆各种公式和定理课本例题和课后练习题的讲解，但是他们却忽略最重要的点：帮助学生们进行独立思考、独立解题，打破过度依赖老师的局面。部分教师在应用题讲解中，以各种格式要求限制我们学生，告知学生按照该种格式，教学方式限制我们学生的进一步发展，教学效果和质量不尽理想。

1.4学生德育工作缺失。小学生正处于生理、心理不断健全以及人格形成的关键时期，小学阶段的学习是青少年养成优良习惯十分重要的时期，同时也是容易养成不好习惯的时间点。好习惯有助于形成好品质，可是良好习惯的形成绝非一朝一夕。在传统数学教育中，我们老师很少对学生优良品质的培养最为工作重点，将数学教学简化成单纯的数字教学。

2小学高年级数学教学困境的解决方法

2.1在小学课堂中开发多媒体课堂资源。在小学生数学学习中引入微课课堂可以有效地提升学习效果。在小学阶段的数学教学中，我们引入微课，将文字、音频或者图片整合到PPT或者视频中，更有效率的向学生传达课程信息，在文字、音频或者图片、视频的播放过程中引发学生动脑思考和进一步学习。微课课堂合理的时间设定为5分钟，整个课堂合理的文字设定为约为300字。简练的表达、简短的时间对学生更有吸引力，内容易于理解，可以更有效的提升学习效果。

2.2在数学教学中加强学科核心素养培养。我们教师应该给我们的学生足够的自我认知空间，使我们的学生经过认识、改进、在认识的步骤，学生的认知过程与认知结果更好地外显，形成稳定的认知方式。另外，我们需要加强对学生认知过程的剖析，重视学生在学习过程中的自我梳理和反思。我们教师要尊重学生学习的主体地位，不可以把学生应该做的事抢先做。在课堂中，老师们教授多数学生能理解的做法，同时老师又要注意为我们学生在学习中自我体验创造条件，挖掘自己的独特的思维方式、理解方式，形成对问题特定的解题思路。

2.3借助互联网在数学教学中渗透德育。传统数学往往是又一系列枯燥的计算和套题构成，具有一定盲目性，无法很好地帮助学生形成优秀的人格特质和良好的品质。如何使引起学生学习兴趣？我们可以充分借助“互联网+”的思维模式，更好地帮助学生提高学习兴趣。举例来说，在教授“平行四边形面积”的部分时。很多同学并没有求解面积的思路，也没有行之有效的解决办法。我尝试使用电脑上的SMART软件中具有的触屏功能，直接在白板上进行讲解，经平行四边形沿高分割，产生两个图形，再移动拼接成长方形，同学们这时才领会到问题的关键和解题思路，即把平行四边形转换为长方形，然后以更直观的方式求面积。

3结语

本文探讨了小学数学教学中存在的问题及其解决方法。本文认为，现有教学存在以下问题：传统填鸭式教学具有局限性；忽视学生数学核心素养的培养；教学效率低下；学生德育工作缺失。基于笔者教学实践，本文提出以下建议：在小学课堂中开发多媒体课堂资源；在数学教学中加强学科核心素养培养；借助互联网在数学教学中渗透德育。