小学一年级数学教学的创新策略探究

刘娟娟

摘要：小学数学是数学教学的启蒙阶段，对于学生认识数学，培养学生对于数学的兴趣，养成良好的数学思维，以及促进学生从形象思维到抽象思维的转变有着重要的意义。因此，在日常教学中教师一定要注意激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与性，进而增强教学的效果，提升他们的数学成绩，促进他们的全面发展。

关键词：小学数学；创新；策略

随着时代的发展，科技的不断进步，各种新的教学思路和方法不断涌现，传统的教学方式已经跟不上教育教学的要求，逐渐被淘汰，取而代之的一些创新的、多元化的教学方式开始正式登上历史的舞台，成为了当下最流行的那也是最行之有效的教学方法。这些方法更注重学生的主体性，主张在日常教学中，充分调动学生的主观能动性，让学生主动思考和探究，进而提高课堂教学的有效性，促进他们的全面发展。

1生活化的教学方式。培养学生的学习兴趣

数学是一项实用性很强的学科，它起源于生活，是人类在漫长的历史长河中总结的经验，因此，它也必将应用生活中，所以教师在数学课堂教学中，不妨将一些生活中经常遇到的数学问题引入到课堂上来，以此来培养学生对于数学的学习兴趣，促使他们更多的参与到学习数学的活动中来。

例如在教授一年级下册《加与减》的时候，我在上课之初为大家举了这样一个例子：木木周末要去动物园玩，看老虎的门票需要15元，长颈鹿的门票比老虎多5元，而大熊猫则比长颈鹿多10元，妈妈给了木木100元，那么木木可以将所有的动物都看完么？学生们听到这里，纷纷开始思考起来，但是始终得不到答案，看到他们都用求知的眼神看着我，我打开书，开始为大家讲解整数加减法的相关知识。这样生活化的设计，不仅很容易让学生接受，而且还用最简单最朴素的方式让学生懂得了数学的本质，明白了数学来源于生活，最终也将应用于生活。

2利用信息化的方式。提高学生的学习效果

时代的进步，科技的不断向前发展，让信息化教学方式开始走上教育教学的舞台，成为了教师教学中重要的组成部分。信息化教学方式不仅可以为学生提供清晰的图片，大量的例题，还能将一些图形用动画的的方式模拟出来，促进学生的理解，便于他们记忆。

例如在教授一年级下册《认识图形》的时候，我在上课之初，直接利用多媒体制作了一个“活动的点”，接着利用这个运动的点，先为他们演示了点动成线、线动成面、面动成体基本数学原理，接着又利用这个运动的点进行规律的运动，组成了各种各样的图形，如正方形、三角形、圆形等等，并且为了让学生对于各个图形特征有一个明确的认识，为他们将来学习图形和使用图形，我还利用多媒体的手段通过对这些图形的对折、旋转以及平移等各種手段，让学生对这些图形有一个全面清晰的认识。

教师还可以利用多媒体的技术为学生查阅很多的资料与例题。开阔学生的眼界，提升他们的学科素养。

例如，在教授学生阿拉伯数字的时候，我在上课之初先问了学生一个问题：“为什么我们学的数字叫阿拉伯数字呐？”学生们回答到：“因为数字是古代阿拉伯人发明的，所以才被叫做阿拉伯数字。”“那么中国古代没有计数方式么？他们如何进行计算？”学生们听到这个问题，纷纷思索起来，但是依然找不到答案。看到这样的情况，我先将提前准备好的一些“木棍”发给了学生，接着打开多媒体为学生讲述关于“算筹”的知识，并且在讲述的过程中，我还让学生跟着视频进行模仿，尽量学会算筹的摆放方式以及计算方式，在为他们讲述完毕以后，我又为他们讲述了“算盘”的前世今生，让学生对于古代计算方式有了一个全面的了解。

3用游戏教学的方法。提升学生计算的兴趣

小学数学教材中有很多的基础计算，如100以内加减法，小数加减法，分数加减法等等，这些基础的计算方法和计算能力是以后学习数学的基础，无论对于生活还是数学都有着及其重要的意义。但是这些计算单调而乏味，没有任何快乐可言，学生们在练习以后，看不到明显的效果，感受不到乐趣，于是就慢慢变得不耐烦，逐渐不再进行练习了。针对这样的问题，教师可以为学生设计一些数学游戏，以此来增加计算的乐趣，让他们发现计算的快乐，主动地投入到计算练习中去。

例如，在教授一年级下册《加与减》的时候，为了让学生计算能力得到提高，我利用多媒体特地设计了一个游戏：游戏里有很多的小动物，这些小动物每个背后都刻着2道数学题，他们分布在一个很大的动物园里，学生们答对动物背后的两道计算题，则通过这一关到达另一个动物那里，知道一个学生答对所有的题目，最终通关整个动物园。教师可以为学生们计时，看看谁用的时间最短，谁的成绩最好。

总而言之，对于小学数学教学方法的创新，教师一定要注重学生的主观能动性，让他们主动的参与到课堂学习上来，只有这样，才能提高学生的成绩，促进他们的全面发展。