大专院校学生管理中体现以人为本的理念研究

邹洁

随着知识经济以及信息社会的到来，人们对于主体意识变得越来越重视，直至今天，以人为本成为了各界人士所关注和谈论的话题，甚至在教育界、思想文化界、科学技术界等领域都将以人为本作为求生存和求发展的重要条件。而学校肩负着为国家培养人才的重任，其中学生管理在学校管理系统中占据着重要的地位，科学有效的学生管理能够有效提高人才的质量。本文分析了以人为本理念和学生管理的关系并探索了以人为本的学生管理特征，并研究了利用以人为本理念的学生管理措施。

目前，我国的社会面临着激烈的竞争，学校作为人才培育的重要场所，是我国实现科技兴国的重要基础，而学生是学校的主体，也是学生得以生存的根本，因此学生管理工作就成为了检验学校管理水平的重要因素，甚至在一定程度上决定了学校综合水平以及学生素质的重要因素。以人为本的管理理念是一种在管理中融入以人为本的思想，重视人们的价值和尊严，相信人们的本性、潜力、价值、创造力以及自我实现的能力，将人性看做是积极的，并且具有建设性以及社会性的，其本质就是发挥出人的主观能动性。而在大专院校中融入以人为本的管理理念对于管理工作有着重要的作用，大专院校要在学生管理中体现出以人为本的理念就需要明确学生在其中的主体地位，尊重学生个体的兴趣、爱好、需求以及个性化特征，培养学生的创新精神，充分调动起学生的主观能动性。另外，大专院校还可以加强对于学生的爱国主义、集体主义以及理想信念的教育和宣传，促进人与自然、社会间的关系，从而推动学生的全面可持续发展。

一、以人为本理念与学生管理的关系

（一）学生管理的客观需要就是以人为本

尊重他人是人间最为高贵的品德之一，而管理的本质其实就是怎样待人，所存在的內在价值在于伦理道德价值，将人作为目标是管理的根本原则。学校承担着传授知识以及培育人才的基本功能，进行学生管理的最基本目的就是为了使人成才，成为一个具有真正价值和意义的人。因此，学生管理工作并不是单纯的为了管理而进行的管理，缺少了情感的管理方式会使得管理变得制度化和标准化，只有以学生的健康成长以及全面发展为基础，才能够使得学生管理工作更加有效。以人为本的学生管理是指管理者在进行管理时将服务于学生作为最终的目标，所进行的工作都要与学生的主观能动性、积极性以及创造性紧密地联系起来，从而体现出管理的本质和客观需求。

（二）以人为本理念的体现载体就是学生管理

将学生培养成高素质的人才是学校的重要任务，全面发展的人才才是社会主义现代化事业的接班人和建设者。因此学生管理必须围绕着育人这一根本任务，从而树立和巩固自身以人为本的理念，以管理为基础，将服务作为工作的宗旨，教育作为管理的核心，以活动为载体，形成良好的工作格局，从而不断加强自身的学生管理工作。学生管理的本质在于人自身的培养和进步，这也是培养人个性化、生动性以及全面化发展的重要方式，以人为本是人才培养的重要需求，而学生管理是以人为本理念的重要体现载体。学生管理能够更加亲近、了解、相信、关爱以及尊重学生，这也是学校的最大优势，只有结合了学生个性的服务，并依据实际情况进行教学，才能够使学生展现出自我的价值，从而克服人性中的不足，发扬自身的美好品德，进而促进学生的健康发展，体现出以人为本的教育理念。

二、以人为本学生管理与传统学生管理的区别

（一）指导思想

在传统的学生管理中，更加重视社会发展的需求以及学校的现实需求，而忽视了学生个体的需求以及发展需要，所制定的培养目标过于统一化。而以人为本学生管理更加重视与满足学生的合理需求，在进行管理工作时以学生为中心，在促进和满足学生需求的同时，实现推进学生全面发展的最终管理目标。以人为本的学生管理不仅关注着学校的目标和利益，也更加重视学生的成长、个性化以及全面化发展等问题。

（二）学生定位

传统的学生管理不仅只重视学校需求而忽视学生发展需求，其主要的管理工作重点也放在了如何满足学校的现实需求，学校和学生间的关系就像是一种过于依赖的主从关系，学校只是主动的教育者以及管理者，而学生也只是在被动地接受着教育和管理。而以人为本的学生管理，在进行管理工作的过程中，更加尊重学生的主体性，强调怎样充分发挥出学生的主动性以及创造性。

（三）管理方法

传统的学生管理，在方法上缺少了人文的关怀，所采取的是封闭式的管理方式，管理的过程较为细化，而且在开展管理活动的过程中，学生管理的工作者所使用的是一种较为独断的单项活动方式，极为缺乏人情味。这种生硬的规章条例严重约束了学生的自由，只是单纯地要求学生无条件服从他们的教育和指挥，甚至在对学生行为调控的过程中，主要使用的是惩罚的方式，正面的表扬和激励少之又少。而以人文本的学生管理更加重视学生们的自我管理，更加强调学生管理工作中的服务意识，甚至在管理的过程中要求所有的学生都参与到学生管理的工作中，从而使得学生干部的权威性以及神秘性被打破，加强了学生管理的自主意识，使得管理的观念发生了巨大的变化，有原来的服务转变为了所有学生所共同的认识。

（四）培养目标

传统的学生管理中，主要通过各种规章制度来管理学生，甚至有着统一的培养标准，以及过高的统一教学目标，在培养学生的过程中往往会忽视学生主体所存在的差异性。这种方式不仅会使得学生们产生教育目标高不可攀的感受，使得自身失去提高和发展的勇气，而且在目标不能实现的时候，甚至会对未来产生迷茫之感，严重影响了学生管理的最终效果。而以人为本的学生管理则主张学生是社会性以及个体性的一种统一，必须尊重学生的个性，尊重学生的理性。以人为本的学生管理主需要学生具有明确的目标，能够满足自身的需求，并且所选择的行为手段能够实现自身的目的，便应当尊重学生的自主性，让他们能够自主确定自身的目标，并选择实现目标的手段和方式。

（五）管理渠道

传统的学生管理中更加重视管理者的权威性，通常师生间的关系较为紧张，对于师生和学校的制定的规则，学生需要做到绝对的服从以及无条件的遵守，严重控制和约束着学生的行为方式和习惯，师生间的关系以及学校的秩序等级分明。而这种具有强制性色彩的管理方式在开展管理工作的过程中，就会更加注重管理者个人的权威，从而忽视了学生的主体地位，学生往往会产生严重的逆反心理，师生关系也会变得愈发紧张。这也是造成诸多学生惧怕老师现象产生的重要原因，如果长期处于这种缺乏了个性发展的环境中，学生的成长也会受到严重的影响，对于学生的全面发展产生巨大的制约。而以人为本的学生管理，在管理中所主张的是因材施教的原则，因此管理者会更加注重学生间的差异性，依据学生的实际情况，来进行分层管理，从管理的层面中真正做到面向全体学生。以人为本的学生管理在方式上有着共同的协商性，不仅有自上而下的决策方式，也有着自下而上的，在组织文化方面也更加的民主化、平等化以及合作性，所使用的是網络化扁平式的组织结构，通过网络化辐射性的沟通方式，实现组织内成员的信息共享，在一定程度上有着开放性的特点。

三、以人为本理念在大专院校学生管理中的应用措施

（一）帮助学生建立信心

目前，我国的大专院校学生大部分都是一些经过数年苦读，在高考中却并没有如愿以偿的学生，他们对于自身的理想目标非常迷茫，加上随着学校不断地进行扩招，行业的发展前景非常模糊，近几年的就业形势又非常的严峻，大多数学生们对于自身的前途感到堪忧。还有部分学生在进入到大学阶段后就犹如卸下了枷锁，感到非常的自由，因此对于自身的要求就变得更加宽松，失去了曾经对于学习的认真态度。所以，大专院校在进行学生管理工作的过程中，应当加强对于学生的正确引导，让学生们充分认识到自身在职场竞争中的优势和弊端，从而帮助学生们在生活和学习中建立起自信心，并具有针对性地培养学生的专业知识以及职业技能，在提升综合素质的基础上，帮助学生寻找到学习的目标，明确学生的人生奋斗方向以及职场目标。

（二）加强学生自我管理

目前，大專院校的学生大多是90后，受到独生子女政策以及生长环境的影响，大部分的学生都缺乏自我约束性以及自我管理、监督的能力。因此大专院校的学生管理工作者应当积极地引导学生们充分认识到自我管理的重要性，在学生的日常生活和学习中就积极培养学生的自我管理意识。学生管理的工作者也应当明确自身的引导者地位，在日常的学生管理工作中引导学生树立起自我管理的理念，并培养学生的独立思考能力，让学生们在具有学习经验、生活经验以及社会经验的基础上，逐步完善自身的思维能力，使学生们能够更加客观而冷静地面对生活和学习中所遇到的困难和难题，严格规范自身的行为准则。学生管理工作者应当不断拓宽学生的生活和学习范围，让学生们能够逐渐摆脱依赖走向独立，还应当引导学生加深对于社会的了解和认识，拓宽学生的世界观，从而建立起正确的人生观和价值观。

（三）培养学生竞争意识

目前，大专院校的学生们都处于个性鲜明以及思想较为成熟的阶段，因此在逆反心理方面也表现得较为明显。而学生管理工作者在日常的工作中如果过多地使用严厉的管理制度，就会严重制约学生的个性发展，违背了教育的本质和目标，学校管理工作者可以积极利用企业竞争以及激励机制，不断增强学生们的规范意识，从而使得对于在校学生的管理效果更加良好而有效，甚至还能够让学生在未来的职场就业中更加迅速地适应企业的管理模式，从而加快融入岗位的時间，成为企业真正的人才。针对不同的专业，可以运用不同的竞争方式以及激励机制，在激励方式上可以针对不同的学生给予不同的方式，不应当用统一的标准来要求他们，甚至推动他们强行进步。学生管理工作者可以采用增强他们荣誉感和满足感的方式，不断推进他们规范意识的树立，从而使他们更加适应企业化的管理模式，为今后的就业奠定坚实的基础。

四、结论

在目前的管理哲学以及理念领域，普遍将“以人为本”理念作为最高的境界，将该理念融入大专院校学生管理工作中，是时代发展的必然趋势。建设以人为本的学生管理工作首先需要转变自身的观念，然后提高管理工作者的工作素质，确保经费的充足，创建良好的环境，保证机构的完善，才能使以人为本的学生管理工作更加顺利。学生管理工作者的素质提高不仅能够为学生提供全面而科学的指导方式，还能够推动自身走向专业化和高学历化的前进道路，以人为本的学生管理并不意味着与制度管理相违背，相反，只有以法治为基础开展管理，才能够有效避免学生管理工作中出现侵犯学生权益的事件出现。以人为本的学生管理模式在我国现有的学生管理体系中还较为新鲜，虽然目前在这方面的研究工作有了一定的成果，但是在理论分析和辩证方面并不完善，还需要大量的文章加以辅助、论证和辨析，尤其是目前我国大专院校学生管理模式的理论体系并没有正式建立，因此还需要进一步地研究和探索。

（作者单位：江西科技师范大学）