如何突破小学数学教学重难点

王淑萍

【摘要】小学生的年龄小，对事物的认识主要依赖于形象思维，而数学是一门较为抽象的学科，所以可能学生在学习的时候会有一些困难。数学各知识点具有系統性，当一些知识点没有掌握的时候就会影响到学生数学知识体系的建立，因此提高学生突破重点、难点的能力对于学生数学水平的提高是非常重要的。

【关键词】小学数学 重点 难点

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0135-02

小学是学生最初接触数学的阶段，同时数学作为基础学科，对于学生未来的学习和发展都是会产生作用的。小学生的年龄特点与数学知识的高度抽象和逻辑严密特点导致学生在学习数学的时候会遇到很多艰难。小学数学中重点难点是数学知识体系的核心，突破小学数学教学中的重难点是提高学生数学能力的最好手段。在突破重难点的时候，首先需要对各章各节的重难点有很清晰的把握，其次应当用旧知识引出新的知识，实现知识的迁移，最后需要运用启发式的教学模式，让学生主动去进行探究，或者是利用多媒体进行教学，提高教学的效果。

1.把握各章各节的重难点

所谓教学中的重点难点就是指整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容，其在未来的学习中会有非常广泛的运用，是解决其他问题的基础。教学重点与教学难点之间不是相同的，教学重点是指那些对知识的理解和运用起到重要作用的内容，是客观存在的，而教学难点则是主观存在的，不同学生所面临的难点是不一样的，一些知识对于某些学生来说似乎非常容易，但对于另外一些学生来说则是难的。要想突破小学数学教学中的重难点，首先就需要对重难点有清晰的认识，只有重难点是那些内容，才能够将时间重点放在解决这些问题上面，才能够突破。

具体来说，首先需要仔细的研读教材，将教材中各知识点之间的联系进行梳理，确定教学中的重点内容。其次需要教师深入了解每一位学生，各班学生的学习情况不同教学的难点也应该是不同的，所以教师需要对班级中学生的基础知识与接受能力做一个全面的了解，加强教学的针对性。此外，在平时的数学教学中，教师应当注意学生的学习反馈情况，记录每位学生学习的变化情况，然后制定不同的教学方案，还要注意学生层次的变化，及时调整教学的重点，全面提高学生的数学学习能力。

2.用旧知识引出新知识，实现知识的迁移

学生的认知活动是由多到少、由简到繁、由薄到厚的过程，所以学生在学习新知识的时候必然是以旧知识为前提的。旧知识是新知识的基础，而新知识则是旧知识的延伸。各知识点之间并不是没有联系的，反而知识点必然存在的内在的联系，割裂知识之间联系的教学必然不会有很好的教学效果。在学习新知识之前，需要找准新旧知识之间的联系，利用已有的旧知识实现知识的全面迁移，有了旧知识做铺垫，学生在学习新知识时就不会显得那么困难。

3.启发式教学使学生主动探究

启发式教育充分注意到了学生的主体地位，摒弃了之前传统的数学教学方式，通过有效的教学方法，引导学生独立思考，自主探究，让学生在教师的引导下自主地解决问题。在启发式的教学模式中，教师不是教学的主体，学生才是教学的主体，教师起到的只是引导的作用，是学生学习的引路人。通过启发式教学，学生能够主动的去学习，对于学生掌握数学课程中的重点难点是非常有利的，当然，学生能够更好的突破教学难点。

4.多媒体辅助教学，提高教学效果

在传统的小学数学教学过程中，往往是依靠教师在黑板上书写板书教学，这种教学方式容易让学生产生厌烦的心理。本来数学学科较为抽象，小学生学习起来会有一些难度，加上数学课堂的枯燥、乏味，学生更加失去了学习数学的兴趣。多媒体的出现，为原本枯燥的数学课堂带来了一些生机，多媒体具有强大的综合处理能力，能够将无形化为有形，将抽象事物化为形象事物，将静止事物直观立体地展现在学生面前。多媒体教学包括图片、文字、视频等教学，使得数学课堂充满活力，学生的注意力也会更加集中，在学习的时候也不会再感到非常乏味。

5.总结

小学数学教学对于学生来说，虽然有一些难度，但是并不是不能克服的。同时数学的学习无论对于学生的现在还是未来的发展都是非常重要的。在上述内容中我们介绍了一些突破小学数学教学过程中的重难点的方式，事实上除此之外的方式方法还有很多，只要能够提高数学课堂效率，提升学生数学水平的教学方式都值得教师一试。突破数学教学中的重难点并没有固定的模式，只要教师在平时的教学中仔细研究教材，将教材中的知识点为学生进行整理，对重点知识进行着重讲解，合理安排教学环节，全身心投入到教学工作中，充分发挥学生的教学主体地位，就能够实现教学效果的最优化，使小学数学教学重难点得到突破。

参考文献：

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