大学生拓展培训市场需求的调查研究——以吕梁学院为例*

王云云 潘洪恩 牛华亮 高兴旺

（吕梁学院，山西 吕梁 033000）

大学生拓展培训市场需求的调查研究
——以吕梁学院为例*

王云云 潘洪恩 牛华亮 高兴旺

（吕梁学院，山西 吕梁 033000）

文章通过对吕梁学院的拓展培训市场需求进行了调查分析，旨在了解大学生拓展培训的市场，制定适合大学生需求的培训内容。通过对吕梁学院学生进行了实地调研，以及对参训学员后续的了解。运用访谈法、问卷调查、数理分析法等研究方法，对数据进行了整理分析。结果显示吕梁学院的大部分学生想通过拓展培训来提高自我综合素质，提升自我能力。因此，我们应大力宣传推广拓展培训，增强大学生素质培养的力度，为将来就业提供更为牢实的基础。

大学生；拓展培训；需求；吕梁学院

毕业生人数在大幅增加，就业之难似乎也成了常态，大学生就业面临着巨大挑战。随着社会的发展，想要面对现代社会的激烈竞争，人们既要有过硬的专业技能，又要有良好的心理素质来承受来自各方面的压力。李克强总理根据中国就业问题提出“大众创业、万众创新”以创业带动就业的解决方案，体现出就业对大学生能力的要求越来越高，社会的需求使得国人渐醒，需求的增长促使拓展培训公司快速发展。无论是大学生本人还是学生家长都逐渐地意识到了拓展培训的重要性，尤其是体验式培训，发展速度更为惊人。

体验式培训是一种摆脱传统的教学观念且具有影响力的培训方式，即“在体验中学习”。我们每个人都会有两种截然不同的学习体验：第一种就是我们经常在考试结束后会将所学习的内容慢慢忘记，假如不温习，或许再次考试时成绩会跟上次考试有天壤之别；第二种就是当我们学会轮滑、骑自行车之后，即便我们长时间不接触，依然不会忘记。很明显第二种学习方式就是我们所说的体验式学习，通过下表即可对比得知传统教育与体验式学习的效果：

项目 传统教育 体验式学习目标 知识 智慧途径 读书、学习 启发、反省来源 书本 头脑特点 填充式 挖掘式性质 操作性 态度性

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

本文以吕梁学院大学生拓展需求为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 访谈法

通过实地走访的方式，对吕梁学院学生、领导及相关教师面对面访谈，听取他们对拓展培训和大学生拓展需求的意见和建议。

1.2.2 问卷调查法

本文研究设计了《大学生对拓展培训了解程度调查问卷》，对吕梁学院的大学生进行调查，覆盖全校各个系。随机发放调查问卷共2000份，男女各1000人，回收1840份，回收率92%，其中有效问卷1620份，问卷有效率为88%。

1.2.3 数理统计法

对调查获得的数据运用Excel2003进行归纳和整理。

2 结果与分析

2.1 吕梁学院学生对拓展培训的喜爱程度

表1 吕梁学院学生对拓展培训的喜爱程度(n=1620)

调查显示(见表1)吕梁学院大学生有30.5%的同学非常喜欢拓展培训，36.3%的同学比较喜欢拓展培训，7.4%的同学不喜欢拓展培训。从大体上看大部分同学是喜欢拓展培训的而且持态度积极。拓展培训在吕梁学院很受欢迎，这对以后拓展培训在吕梁学院的发展具有一定的积极作用。

2.2 吕梁学院学生参与拓展培训的目的

表2 学生参与素质拓展培训的目的（n=1640）

想要活得有意义，有价值，就要不断的超越自己，挑战自己。拓展培训可以挑战极限，激发潜能，熔铸团队。吕梁学院大学生希望通过拓展培训来增强自己的自信心，还有一部分人想通过拓展培训来提升团队凝聚力、提高沟通和交流能力、激发个人潜力、强身健体、挑战自我，尤其是在加强团队精神意识方面，学会互相信任投入到团队、信赖团队、增强对团队的参与意识和集体荣誉感，使自己对团队精神有更深入的了解。

2.3 吕梁学院学生拓展培训的参与度

吕梁学院大学生有74.3%的人没有参与过拓展培训，有25.7%的人参加过拓展培训。因此要加大拓展培训的宣传力度，正确引导学生参与到拓展培训中来。

表3 学生参与拓展培训的情况(n=1620)

2.4 吕梁学院学生对拓展培训的感受

表4 通过拓展培训后你的感受是(n=416)

拓展培训不仅是培训，更是改变，能让我们对自己有更清晰的认识，不断完善自我，走向成熟。表4显示，9.6%的学生不喜欢拓展培训，19.7%的学生喜欢但不愿意参加拓展培训，65.7%的同学喜欢并愿意再次参加拓展培训。大体上看大部分同学喜欢拓展培训的而且态度积极，说明拓展培训能提高学生的身体素质和心理素质，比较受学生欢迎，。这对于以后在吕梁学院开展拓展培训有积极作用。

2.5 吕梁学院学生对拓展培训的看法

表5 学生对拓展培训的看法(n=1620)

参加过拓展培训的学生大部分都还想要参加拓展培训，并且希望学校可以定期对学生进行拓展培训，丰富大学生活，使自己的身心素质得到提高，更好的适应社会的变化节奏。

3 结论

3.1在吕梁学院的调查访谈中了解到，一多半学生对拓展培训持积极态度，并希望参加拓展培训来丰富自己的课余生活，提升自己在各方面的能力，为以后步入社会参加工作打下良好的基础。

3.2拓展培训能让大学生的身心素质得到显著的提高，培养大学生坚韧不拔的毅力和积极向上的人生态度，有助于大学生潜力的激发和团队合作精神的培养。

3.3拓展培训是大学生全面素质教育的补充，是大学生生活中必不可少的一部分。在吕梁做拓展培训的少之又少，学校也尚未开设此项课程，很多学生想要参加拓展培训却只能通过拓展创新协会。学生和老师都希望学校可以在拓展培训方面做出努力。

4 建议

4.1吕梁学院可以开设拓展培训这一课程，定期对学生进行拓展培训，丰富大学生活，提升学生的身心素质，使学生更加具有朝气和活力。

4.2学校加大对拓展创新协会经费上的投入，政策上给予支持，引进专业配套的设施，并聘请专业的拓展培训师，从而为学生参加拓展培训提供更好的条件和更多的机会。

[1]续虎.拓展培训行业发展现状及市场前景的调查研究——以山西省为例[D].山西大学，2012.

[2]周建华.以拓展培训为路径 提升“双困学生”的就业能力[J].中国高等教育，2012(22).

[3]王爱民.论拓展培训的心理效应[D].苏州大学，2010.

[4]郑城.湖南省拓展培训的社会价值研究[D].湖南师范大学，2012.

[5]张剑峰,高绪秀.高校开设拓展训练课程的必要性、可行性[J].体育科研，2010(2).

[6]康长菊.西安市拓展培训参训人群的结构分析[D].陕西师范大学，2014.

[7]李斌.拓展训练对大学生社会交往影响的研究[D].苏州大学，2011.

[8]胡义贵.高校培训业务市场拓展问题研究[D].中国石油大学，2010.

Research on the Market Demand of College Students' Expanding Training——Taking Lvliang University as an example

WANG Yunyun, etal.
(Lvliang university, Lvliang 033000, Shanxi, China)

山西省高等学校大学生创新创业训练项目（山西省教育厅），项目编号：2016467/CXCYYB201610。

王云云（1995-），山西吕梁人，本科，研究方向：学前教育。