浅谈高中物理实验教学的应用

王了

摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，大部分的物理知识都与实验紧密相关，实验也是高考时考察的重点内容之一。根据物理与实验相关的这一特点，开展实验教学，通过实验教学培养学生对物理知识的探究创新能力，增加学生的动手机会，激发学生对物理的兴趣。

关键词：实验教学；高中物理；探究创新

实验是进行物理科学研究的重要方法，也是高中教师进行物理教学的重要手段。物理追求真理，真理基于实践。大部分的物理知识都与实验紧密联系，许多物理设想都是通过实验来验证的。实验是物理的课程基础，在高考题中，关于物理实验内容的考察也是越来越多。通过实验教学不仅能够提高学生的动手能力，还能增加学生对物理的学习兴趣。教学中要注重培养学生的实验能力，甚至是培养学生设计实验的能力，通过教师的教学引导，让学生能够开动脑筋自己设计实验。实验还能够培养学生的创新能力，不仅增加学生的动手机会利于学生对物理知识的吸收，还可以拓展学生思维，将课本上的知识学习进行不断地创新。在进行物理实验教学时，教师要设立一个确立的教学目标，其教学重点在于培养学生的探究创新能力，培养学生对科学探究的精神，提高学生的物理成绩。进行实验教学主要注意以下几个方面：

一、创造良好的实验环境

良好的实验环境是进行实验教学的基础，实验课堂与理论课堂不同，在进行实验时需要进行许多的准备，只有将实验环境建设好，实验教学才能取得成功。实验准备的内容主要是，实验仪器以及实验内容。1.实验仪器准备。在高中课本上的实验比较简单平常，实验仪器往往也是比较常见的，所以许多教师都不注重实验仪器的准备，等到做实验的时候就发现许多仪器，都由于没有好好保存导致破损或者缺失，耽误实验课程的进度，影响实验效果。在准备实验器材的时候，老师也可以发动学生自发的制作实验器材，比如在进行光实验时，学生可以用冰块制成凸透镜，看看用冰块代替凸透镜进行实验的效果好不好，让学生通过自制实验工具增加实验的趣味性。2.实验内容准备。老师在选择实验时，要求实验内容具有一定的学习意义。比如选择重力实验或者电磁场实验，这些实验具有典型性，能够帮助学生加强对理论知识的认知。在实验之前，老师不仅要将实验步骤讲解一遍，还要在实验之前进行一次预实验。预实验的目的，是为了让老师将实验简单的演示一遍，及时发现实验中会出现的问题，然后对实验操作加以改正。良好的实验环境能够提升实验的成功率，学生做的实验做成功能够在一定程度上产生满足感，对激發学生的学习兴趣有积极影响。

二、创设情境，提高学生的学习兴趣

兴趣是学生在学习中最好的老师，教师在实验教学时创设情境，增加实验趣味，保证学生能够积极参与到实验过程中去。相比于枯燥无味的理论教学，实验教学就显得充满趣味多了，但是做实验不是一味的按照书上的步骤进行操作。在进行实验时，老师还要在保证学生安全的前提下，尽量让每一个学生都参与实验的整个过程，只有学生自己动手做了，才能体味到实验的趣味，才能发现自己在实验中可能出现的操作错误并及时改正。不能只是老师做，学生看，这样的话只做到了教学中的“教”，没有体现“学”。教师还可以通过一个实验的设计解决多个问题。比如：在牛顿第二定律的实验教学中，可将一部小车置于光滑木板上，先让学生以两种不同大小的力拉动小车，验证加速度与速度之间的关系。老师还可以让学生用方向相反的大小相同的力同时拉动小车，验证力的相对性。通过一个实验情景验证多个物理概念，极大地提高了实验教学效率。在实验教学中，只有学生参与实验，才能对实验产生探究的兴趣。比如在进行抛物线实验时，引导学生自己掌握物体的运动轨迹，观察物体运动规律。设计好每一次的实验课，让学生都参与其中，针对实验中的问题提出讨论，提升实验教学的有效性。

三、设计问题，引发学生思考

实验的目的就是，要让学生将课本上的理论或者概念转变成实际操作。在演示实验的过程中，教师精心设计问题，引导学生思考。在实验室做实验时，学生的注意力总是被实验室的东西吸引，然后私下进行讨论，不仅影响课堂秩序，对实验观察也不用心。在做实验时设计适当的问题，不仅能够解决学生对实验产生的疑问，还能让学生的注意力一直放在实验上。经过实验前讲解之后，可以让学生主导实验，让学生说出实验的下一步要干什么。在做完实验之后，不管实验最后是成功还是失败，都要对整个实验过程进行分析，讨论什么原因会引起实验误差，然后对实验测量得到的数据进行计算，与课本上的数据进行对比，看是否会有不同。实际操作与书上的理论知识数据是有差距的，实际实验中会存在许多不可消除的误差影响实验结果，教师可以推动学生根据误差产生的原因，思考出将误差降低到最小的方法。这样不断的对学生提问，不仅能够提升学生的分析能力，还能调动他们学习物理的积极性和主动性。

四、联系生活实际进行实验教学

生活中有许多现象与物理知识有关，也有许多能够运用到物理实验教学中的现象，并且让学生对物理知识理解起来更加容易。联系生活实际进行物理实验教学，不仅能够提高学生的理解能力，还能让学生运用这些物理知识来解决生活实际问题。比如关于“升华”现象实验，与实验最相关的生活现象就是干冰的使用。学生在生活中观看表演时，经常能够看见舞台上会有烟雾升起，那就是干冰的升华现象。通过运用生活现象进行解释，让学生觉得物理离我们并不遥远，进而提高学生对生活的观察能力。比如“超重和失重”实验，学生可以在坐电梯的时候感受超重和失重的差异；在坐车时，可以对“参照物这一概念进行理解”。生活中可以说是处处皆物理，教师要充分利用生活中的物理现象，让学生多多观察。

总之，实验教学是物理教学中的重中之重，学生只有能够正确的运用实验或者生活实际现象，才能够将课本上抽象的物理知识变得通俗易懂。教师通过实验教学增加学生对物理的学习兴趣，培养学生的实验探究能力。实验是能够快速培养学生综合能力的方式之一，通过长期的实验教学能够有效地提高学生的实验分析能力以及观察能力，在遇见生活问题时，也能够利用自己在实验中学到的知识进行解决。教师要在教学中不断的对实验教学进行改进，通过应用实验教学，提高学生的物理成绩。endprint