基于自媒体的高职院校思想政治教育工作创新研究

陈晓燕

摘 要：自媒体作为大学生获取信息、传播信息的重要渠道，对大学生的学习生活产生了双重影响。以安徽商贸职业技术学院为例，通过网络问卷调查，在了解大学生自媒体使用情况和对校园自媒体关注情况的基础上，探究如何从多个层面加强校园自媒体平台建设，创新思想政治教育途径，提高思想政治教育的针对性和实效性。

关键词：自媒體；大学生：思想政治教育

中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：1671-9255（2017）03-0058-04

自媒体，又称“公民媒体”或“个人媒体”[1]，人人可以利用微博、微信、论坛、QQ空间等自媒体平台传递信息、发表观点，其平民化、个性化、即时性等特点深受大学生群体的欢迎，成为大学生获取信息的又一渠道，影响着大学生的思维方式、行为习惯，在为高校思想政治教育带来机遇的同时也带来了挑战。本文拟通过调研安徽商贸职业技术学院（以下简称“我院”）大学生自媒体使用情况，对校园自媒体的关注情况，探究利用自媒体开展思想政治教育的有效途径，以期提高思想政治教育的实效性。

一、自媒体对高职院校思想政治教育的影响

自媒体为高职院校思想政治教育提供了新的平台和途径，使思想政治教育的内容更丰富，形式更活泼多样，教育者能够更及时、有效、全面地了解学生的思想动态，打破时空的限制，随时随地开展思想政治教育活动，为学生提供全方位、全过程的教育和服务。在提供便捷的同时，自媒体也给思想政治教育工作带来了一些挑战，如自媒体传播的多元价值观、各种思潮、海量信息对思想政治教育工作者的话语权威带来挑战，同时也对原本正在三观形成期的高职院校学生的世界观、价值观产生强烈的冲击，在缺乏理性辨别和全面认知的情况下很容易受到不良信息的影响，思想和行为都容易发生偏差；自媒体操作的简单性、使用的平民性使原本就缺乏自律能力的高职院校学生更容易形成网络依赖和手机依赖，不能合理安排时间，影响正常的学习和生活；自媒体惊人的信息传播速度和广泛的传播范围对思想政治教育工作者的网络舆情监测和处理能力提出了更高的要求等。因此，高职院校的思想政治教育工作者应正视自媒体带来的双重影响，利用自媒体的优势，积极采取措施应对挑战，使自媒体成为思想政治教育工作的新阵地，充分发挥其育人功能。

二、基于安徽商贸职业技术学院学生

自媒体使用情况的调研分析

（一）样本及数据

本文研究数据来自2017年3月完成的一项调查，对象为我院在校大学生，涵盖不同年级不同专业，鉴于大三的同学大多在校外实习，因此调查对象以大一、大二的同学为主。问卷涉及自媒体的问题共33个，其中选择题30题，主观建议题3题，除被调查者的基本人口学信息外，还分别考察了大学生群体的自媒体使用情况、对自媒体弘扬正能量的看法、对校园自媒体的关注与期待、个人建议等方面。本次调查采用网络问卷调查方式，受访人数502人，统计显示男生117人，女生385人，符合我院学生基本构成特征。

（二）研究发现

1.大学生自媒体使用情况

数据统计结果显示，所有目标样本均使用不同类型的自媒体，其中微信和QQ空间最受大学生青睐，使用率分别为82.27%、70.52%。这也为我们依托何种自媒体平台开展思想政治教育提供了导向。大学生每天使用自媒体的时间，2小时以下的仅占14.74%，大多数同学使用时间在4小时以上，其中6小时以上的占23.11%，可见有些大学生在课余时间甚至上课期间均会使用自媒体，这也和近年来大学生群体中出现的越来越多的“低头族”、“手机依赖症”等现象相吻合。

2.大学生自媒体使用动机、影响

调查结果显示，大学生对于自媒体的主要使用动机有（每位受访者只能选两项）：聊天占67.73%、了解朋友动态占36.65%、休闲娱乐占30.28%、获取资讯占29.98%，可见情感交流、休闲娱乐和获取资讯成为大学生使用自媒体的主要目的。对于自媒体传播的资讯，49%的同学选择了资讯繁杂、需要擦亮双眼仔细甄别，33.86%觉得让自己受益匪浅、大开眼界，只有0.6%的同学觉得存在很多虚假信息、负能量的东西太多。而对于自媒体对生活的影响这一问题，64.34%的同学选择了有积极影响。

3.大学生对于自媒体传播正能量持肯定态度

35.46%的同学认为自媒体传播正能量的作用很大，56.77%选择有点作用；而在传播正能量的内容选择上排在前三位的分别是时政新闻、心灵鸡汤和公益活动。

4.大学生对于校园自媒体平台的关注有待提高

57.17%的同学了解到本校有各级各类自媒体平台，但其余的同学或是只关注校园官方平台或是没关注，有的甚至对此情况一无所知。而对于“校园自媒体对自己学习生活的影响”这一问题上有超过半数的同学认为影响不大。

5.大学生对于校园自媒体持接受态度

大多数同学表示“愿意关注校园自媒体并参与互动”，也“愿意和辅导员、思政理论课教师互相关注互为好友”，但希望老师在自媒体平台的互动中做到“平等交流，不说教”。

6.大学生对于校园自媒体建设心怀期待

很多同学对自媒体建设的相关选项也有不同程度的关注，也提出了自己的建议，可总结为：希望校园自媒体平台能够增加数量、提高质量，丰富内容、创新形式，以生为本、加强互动，信息真实、传播及时，思想引领、正面导向，加强管理、净化环境。

三、基于自媒体的高职院校思想政治教育

工作创新路径

（一）加强校园各级自媒体平台的建设，充分发挥其育人功能

随着自媒体在大学生群体中的广泛应用，高校应充分利用这一传播载体，使之发挥思想政治教育的重要功能，在搭建院系各类自媒体平台的同时，要加强宣传和推广工作，吸引大学生的普遍关注。endprint

1.注意信息的思想性，传递正能量

调查数据显示“校园自媒体在哪些方面的影响最大”，排在前两位的是思想引领和资讯分享。因此，我院应在各级自媒体平台建设的过程中要注意信息传递的教育功能，把握好主旋律，给予正面引导，坚决抵制低俗、庸俗、媚俗的不良信息[2]，以社会主义核心价值观为标准，针对学生的特点，创新自媒体思想政治教育的内容和形式，吸引学生广泛关注、积极互动，潜移默化地把学生的注意力从单纯娱乐休闲转移到思想启迪上来，丰富大学生的精神生活，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.坚持信息的真实性，提高公信力

由统计数据可见我院学生对校园自媒体的相关选项关注度最高的便是信息的可信性，排在第三位的是“校园自媒体平台的数量和质量”，具体如表2所示。随着我院各级校园自媒体平台数量的增加，其质量更需要严格把关，作为校园文化传播的窗口，校园自媒体应发挥校园主流媒体的作用，在向大学生群体传播信息之前必须对传播的内容严格审查，过滤加工、去伪存真[3]， 在提高公信力的同时不断提升其传播力、影响力、竞争力，使其承担起弘扬社会主义核心价值观、引领校园主流舆论的重任。

（二）增强传播内容的时效性与实用性，真正以生为本、服务育人

1.信息发布要有时效性

自媒体的优势之一就是信息传播的即时性，不受时间和空间的限制[4]，在当前信息更新速度极快、海量信息纷繁复杂让人眼花缭乱的情况下，最新出炉的信息往往更容易吸引人的注意力。信息一旦失去時效性，效果就会大打折扣。调查显示，大学生对校园自媒体关注度排在第二位的便是“信息发布的及时性”，见表2。我院各级校园自媒体平台应保持高度的新闻敏锐度，积极关注最新发生的时政要闻、社会热点、校园动态等，并及时在自媒体平台推送更新，使学生通过校园自媒体平台就能了解到即时真实可信的热点要闻、最新资讯，从而提高校园自媒体在大学生群体中的关注度和影响力。

2.传播内容要有实用性

校园自媒体平台面向的群体是学生，服务的对象也是学生，所有内容和形式的设计都是以生为本，贴近学生实际，能够满足学生日常学习、生活所需。如表2所示，大学生对校园自媒体信息的实用性也比较关注，所以坚持弘扬主旋律和思想引领的同时也要注重服务育人。我院自媒体平台在内容的设计上可涵盖微课程、通知公告、生活服务类信息，设立咨询辅导、互动交流、点评讨论等版块，为大学生的学习、生活、人际交往、心理健康、就业创业等方方面面提供指导和帮助，为学生的成长、成才提供便捷的服务。

（三）自律和他律相结合，提高师生的媒介素养

自媒体已成为大学生获取信息、传播信息的重要渠道，影响着大学生学习、生活、人际交往的方方面面，也给高校思想政治教育工作带来了机遇和挑战。要想抓住机遇，主动占领网络思想政治教育新阵地，对学生产生广泛而积极的影响，提高师生媒介素养同等重要。提高教师的媒介素养不仅是提高教师自媒体的应用能力，能积极掌握自媒体技术的使用方法，创造性地运用自媒体开展工作，平等性和权威性相结合，发挥“意见领袖”的作用，弘扬主旋律[5]；还要提高自媒体的应对能力，如舆情监测和突发事件应急处理能力，持续关注、及时干预、有效疏导。同时，还要提高学生的媒介素养。一方面要对学生加强网络道德教育和法治教育，使他们面对海量信息时具备正确的认知和辨别能力，传播和发布信息时具备道德意识和社会责任感；另一方面提高其自律意识和自我管理的能力，能合理安排时间，把自媒体作为获取知识丰富见识完善自我的渠道，避免一味娱乐消遣甚至沉迷其中，更能在网络中规范自己的言行，理性文明使用自媒体。

（四）线上线下同时发力，发挥全员育人的合力作用

辅导员和思政理论课教师是大学生思想政治教育的骨干力量，在新形势下需要加强自身媒介素养，协同配合，主动抢占网络阵地。调查显示，大多数同学愿意在自媒体上“与辅导员或思政教师互相关注、互为好友”，也有79.09%的同学表示“愿意通过自媒体将自己的观点或心情转达给老师”，所以自媒体平台无疑使师生之间拉近了距离，提供了心与心交流的机会，辅导员和思政理论课教师应主动利用这一新途径，搭建师生之间平等交流的桥梁，及时关注学生动态，用心倾听学生心声，并以朋友的身份平等沟通、有效互动，帮助学生克服困难、答疑解惑。在更全面地了解学生情况，建立更融洽的师生关系后，适时将网络角色和良好的沟通、信任关系转移到现实中来，线上交流和线下的谈心谈话、主题班会、课堂教学等形式相结合，让辅导员和思政课教师真正成为学生的知心朋友和人生导师。同时创新线下思想政治教育的内容和形式，依托第一课堂、第二课堂和第三课堂的各种教育教学和实践活动，充分调动学生积极性，发挥学生的主体作用，提高思想政治教育的针对性和实效性。大学生的思想政治教育不仅是辅导员和思政理论课教师的职责，同时要依靠其他专业课教师和学生管理、后勤服务的所有工作者，构建教书育人、管理育人、服务育人全员育人的格局，形成强大的育人合力，为学生的健康成长全面发展提供坚实保障。

自媒体时代的到来，对大学生学习、生活、思想观念、行为方式带来积极影响的同时，也带了一些消极影响，使高校思想政治教育工作也面临新的课题，思想政治教育工作者需要抓住机遇，与时俱进，创新思想政治教育的途径和方法，利用好新的平台为学生提供更优质的教育和服务，促进大学生健康成长成才。

参考文献：

[1]韩芳勤.自媒体时代高校辅导员宣传思想工作研究[J].重庆科技学院学报，2016（7）：101

[2]李婷婷.高校自媒体发挥思想政治教育功能的对策探析[J].高校媒体，2014（6）：91

[3]翟东波，唐好林.自媒体时代下校园微信公众平台的思想政治教育功能研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2016（3）：100.

[4]黎龙.自媒体时代高校辅导员工作面临的挑战及对策研究[J].教工发展，2015（2）：171

[5]马陈静.自媒体时代下高校辅导员工作实务研究[J].牡丹江教育学院学报，2016（2）：70

（责任编辑 杨卫宏）

Study of the Innovation on Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges via We Media： A Case Study of Anhui Business College

CHEN Xiao-yan

（Department of Economy and Trade， Anhui Business College， Wuhu 241002， China）endprint