初中语文教学中学生想象力的培养

章富再

【摘 要】

教师在帮助初中生进行语文知识以及教学探究的过程当中，应当注重对学生想象能力的培养，使学生能够通过自己的想象创造出更多的具有趣味性的未知的事物，从而提升学生的创造能力，使得学生能够提高学习的效率，保障学习的成果。使学生能够在提升趣味的基础上，不断发挥自己的想象能力，提升自我综合素质，达到预先设定的教学目标。

【关键词】

初中语文 学生 想象力

学校是对学生知识进行灌输以及情感熏陶的最佳场地，在教学的过程当中，知识探究不应当是死板地对学生进行知识的灌输的过程，而应当让学生成为学習的主导者，成为学习的主人，并在语文知识探究的过程当中提高对文章的鉴赏能力、知识的理解能力以及综合运用知识的能力。在语文教学开展的过程当中，充分培养学生的想象能力，能够使学生的学习状态更加的积极向上，而且能够帮助学生将知识进行灵活的运用，使得知识的探究过程对初中生来说不仅仅是一项必须要完成的任务，而是自我的主观兴趣。

1.初中语文课堂中培养学生想象力的重要性

1.1提高学生对语文知识的认识

提升学生的想象能力，能够加深学生对于知识的印象。使学生能够提升对知识的认识，通过外界的刺激来促进其内在自我想象能力的灵活运用，充分发挥学生的积极性以及创造性，让学生主动地进行知识的探究。从而提升对于学习的兴趣，提高学习的效率，让知识的探索对学生来说能够成为一个轻松愉悦的想象过程。

1.2创造宽松型的学习环境

另外，通过提高学生的想象能力，能够创建宽松型的学习环境。因为知识的传播越来越快，教师的思想必须要与时俱进，跟上时代发展的步伐，才能够不断的创造出新的思想，培养学生与世俱进、和时代共同进退的能力。在初中语文知识的教学过程当中，由于语文本身就是一项科学性的学科。在进行知识探究的过程当中，只有创造出一个宽松的学习氛围，才能够提升学生的学习积极性，避免学生认为枯燥乏味的情况出现。使得学生能够利用好自己的想象能力，提升学生的身心素质，使学生健康发展，塑造健全的人格。并通过提升学习的兴趣，来构建一个和谐愉快的学习过程，并在这个和谐愉快的学习氛围当中不断提升学习的能力以及创造自我价值。

1.3科学的教学方法提高学生的接受能力

采用科学性的教学方法能够提高学生的接受能力，有助于帮助学生提升自己的想象能力。在计算机高速发展的现当代社会，我们可以采用远程网络教育的形式，加深学生对于知识的理解，并通过自我创作和想象的过程，将科学成为了教学的辅助工具，开发智力和情商。在这个过程中，我们可以用多媒体教学工具，使学生能够提升学习的状态，并通过合作学习的模式提升学生的接受能力，提升自己的学习效率【1】。

2.初中语文课堂培养学生想象力的理论与实践

2.1语文课堂教学中要激发学生的学习兴趣

我们已经知道提升学生想象能力的重要性，现在我们需要掌握的就是学习提升学生想象能力的具体方式和方法。其中，激发学生的学习兴趣是一种良好的提升学生想象能力的方式。有助于学生通过兴趣的培养，将注意力以及良好的状态投入到语文知识的探究过程当中，从而在不断学习的以及探讨知识的过程中提升自己的想象力。比如在学习《秋天的怀念》这篇课文的过程当中，教师可以让学生通过课前的预习，在网上多多查阅资料，再通过浏览优秀教师教学的案，来事先了解文章的内容，并通过直观的图片以及动画视频等多种形式来了解文章的具体表现情境，并使学生产生自己的想法，产生自己对于秋天的感悟，为这堂课打下良好的学习基础。这样在教师真正讲解文章的过程中，学生就能够发挥自己的想象能力，加深对于知识的印象以及理解的程度。

2.2营造创造型学习环境

创造一个良好的学习环境，有助于提高学生的身心素质的健康发展，充实学生的内在，使得学生能够充分发挥自己的想象能力，创造一个平等和谐愉快的教学环境。比如在学习《咏雪》这一篇优秀的文章时，教师可以让学生通过朗诵的形式，使学生将精力放在赏读以及朗诵课文的过程中，充分体现学生作为学习主体所以应当发挥的作用。并要求学生紧紧围绕“咏雪”二字，自己读一读、想一想，并分小组讨论，为什么要在文章中“咏雪”，并表达和抒发自己的思想和情感，通过这种轻松愉悦的方式，使学生能够主动地参与到知识的探索当中【2】。

2.3要求学生做学习的主人

要求学生做学习的主人，就需要通过真挚的情境创设，使教师能够与学生打好关系，成为学生的良师益友。并要求学生在课堂进行之前，为自己制定一个目标。使学生意识到自己作为学习的主人需要充分发挥自己的主观能动性以及主人翁意识。让学生在积极参与活动的过程当中，树立科学的教学观念，并通过不断的学习和探究，发掘自我想象力的潜能。使得学生在提高兴趣和积极性的基础上，动用自己的脑力，开动自己的想象，深刻地理解知识探索的无限乐趣。

综上所述，学生想象能力的培养与学生语文知识的探究过程是密不可分的，只有通过提升学生的学习兴趣，掌握学生的学习动态，让学生真正了解到自己在学习过程中所扮演的角色，才能够动用学生的脑力，不断提升学生学习积极性，并把握学习状态，提高学习效率【3】。

【参考文献】

【1】李宝通.灵活多变得心应手：例谈语文新课改中的“灵活运用多种教学策略”【J】.现代阅读：教育版，2015（19）

【2】谢陶生.隐形的翅膀—浅谈语文课堂中如何培养中职生的想象力【J】.消费导刊，2015（8）

【3】李国会.浅谈中学语文教学中学生的创造性思维训练 【J】. 现代阅读，2013（6）endprint