2017淮北二模作文导写

王明飞

【摘 要】

2017年的淮北二模作文是任务驱动型作文，任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文，其实质也就是有些地方所说的“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是任务驱动型作文通过增加任务型指令，使考生在真实的情境中辨析关键概念，就事论事、就事论理。审题时要围绕内容限定与思维争议，抓住核心任务，写作时可以按照引、析、议、联、解、结的思路构思全篇。

【关键词】

任务驱动型作文 任务=内容限定+思维争议 引、析、议、联、解、结

任务驱动型作文是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证，它在继承自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。【1】任务驱动型作文的概念一经提出，一线教师、高三学生都很迷茫，不知如何下笔，本文将以2017年淮北市高三第二次模拟考作文题目为例，理论结合实际，探究符合任务驱动型作文要求又能够便于学生考场操作的一种写作思路。

【文题速递】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

2017年春节和元宵节期间，淮北实施了烟花爆竹禁放管理方案，但在此期间，仍能听到禁放区的烟花爆竹声。电视台对这些现象做了曝光，记者在采访中听到了不同的声音。有人认为不该禁放，因为烟花爆竹是传统文化的符号，少了它，就淡了年味；有人坚决拥护禁放，认为新时期应该有新的过节形式，传统文化也要与时俱进……

对此，你有怎样的看法？

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【审题立意】

这是一篇典型的任务驱动型作文，审题立意时要注意两点：

①内容限定：双节期间，某地实施了禁放方案，但仍能听到禁放区的烟花爆竹声（撇开此内容，孤立地谈传统文化或环保是不合适的）；

②思维争议：“对此你有怎样的看法”，支持还是否定，还有无更好的做法？

根据“任务=内容限定+思维争议”原则，总结出此则材料的核心任务：我如何看待“节日期间禁放烟花爆竹”这件事。

据此，可以有以下参考立意：

（1）赞同禁放，燃放烟花爆竹不是传统节日文化的核心内涵，形式的改变并不会影响对内涵的继承；

（2）反对禁放，燃放烟花爆竹是传统节日文化的重要体现形式，一旦禁放，传统文化岌岌可危；

（3）辩证、全面地看待“节日期间禁放烟花爆竹”这件事，在传统与现代、内涵与形式、法规与民意之间找到平衡点。【2】

【写作提纲】

下面以立意一为方向，列出写作提纲：

题目：拟定一个新颖、响亮的题目是考场作文得高分的一个法宝，这个标题应是尽量从材料中抽取出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽量不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。[3]如题目：为“禁放烟花爆竹”点赞，就比较醒目，让阅卷老师在短时间内就明白考生的写作意图。

引：引材料，亮观点。在高考作文阅卷中，流传着这样一句话：一眼看上去是好作文的作文就是好作文，姑且不论这句话的准确性，这句话提醒考生要注意命题要快、要准，开门见山，绝不犹抱琵琶半遮面。本段是引论部分，概括“节日期间禁放烟花爆竹”这件事，提出自己的观点——为禁放烟花爆竹点赞；

析：分析材料所给事件的本质，燃放烟花爆竹只是传统节日文化的一种形式，不是传统节日文化的核心内涵，时代在发展，形式也是可以与时俱进的，形式的改变并不会影响对内涵的继承。分析既要紧紧围绕事件，又要有所生发，拓宽思路，为下文议论张本，本段是由引论到本论的过渡性文字，具有承上启下的作用；

议：议论事件产生的原因，危害或意义，这是一篇作文的“猪肚”，要重点来写。议论一定要具有条理性，注意论证的层次性，如由浅及深、由具体到抽象、由原因到结果，如此才能展现学生思维的深度与宽度。我们可以从以下三个层次分点论述：①因果论证：为什么要禁放，找原因；②对比论证：禁放之后有什么意义，找意义； ③假设论证、正反论证：不禁放有哪些危害，找危害。

联：针对“节日期间禁放烟花爆竹”这件事，联系现实，在现实生活中还有哪些共性事件，对我们有哪些启发。联要由此及彼地展开，由材料延伸出去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力，由“议”到“联”要过渡自然。

解：提出解决办法，前面所有的议论，都为下文解决问题做好了铺垫。解决问题不仅完成材料所给的任务，体现了考生的参与意识、社会责任意识。如关于禁放，个人、民众、国家应该有哪些作为，在法律法规建设方面、在创新继承传統文化方式上还有哪些工作可做。

结：总结全文，回扣材料，呼应中心论点，要简洁有力，耐人回味，力避无关痛痒的照抄题目的结尾，要深化论点，发出号召，把论证推向高潮。

最后要说明的是，本文提到的导写模式只是写作任务驱动型作文的一种思路，并不是放之四海而皆准的套路，在实际的写作过程中也是有很多变式的，学生可灵活运用。

【参考文献】

【1】教育部考试中心张开.注重题型设计 强化教育功能【Z】.2015

【2】淮北市教育局教研室.淮北市高三第二次模拟考试语文参考答案【Z】.2017

【3】钟良柱.高考遇到任务驱动型作文：7种方法+7篇范文助你轻松拿满分【M】.2017endprint