得阅读者得语文——小学语文课外阅读指导课教学

许静

很多名人大家在谈到自己的写作经验的时候，都要提到课外阅读的重要性。在小学阶段，仅仅依靠教材中的几篇文章是不能满足于学生的阅读需求的，也不能达到新课标中对于学生阅读的规定，这就需要教师要适当引导学生进行课外阅读。在语文教学中鼓励学生进行课外阅读，能够满足学生的好奇心，拓展学生的视野，丰富学生的知识，激活学生想象力和创造力，让学生的综合素养得到提高。

一、得法课内，导航课外阅读

在语文学习的过程中，教师要注重以课内促进课外。教材就是一个最好的例子，而教师就要充分利用好教材文本的示范作用，或者根据课内知识为学生推荐课外读物。在这样的过程中，不仅能够帮助学生进行课内文本的深度解读，而且能够帮助学生走向课外，让学生在广泛的课外阅读的过程中获得更加丰富的知识，让学生的视野更加开阔，让课内外相辅相成，相得益彰。

例如在教学《示儿》这首古诗的时候，教师就采用了这样的教学方法。《示儿》这首古诗表面上看起来并不难，但是真正体会到诗中的内涵和情感对于现在的孩子来说还是比较困难的。在这样的情况下，教师就不能仅仅局限于对于课内知识的传授，而是应该将学生的视线引向课外，通过课外知识的补充来促进学生对于这首古诗的理解。在教学过程中，教师这样引导：“同学们，我们今天学习的这首古诗的作者是南宋的著名诗人陆游，这首诗反映了怎样的社会现状和作者什么样的情感呢？也许你们不是特别了解，那么，首先让我们去读一读关于南宋史实和陆游生平的书籍 ，然后我们再来学习这首诗，也许你就会豁然开朗，收获属于自己的独特感受。”在教师的激情引导下，学生们纷纷找来相关的书籍或者从网上查找资料进行阅读，对于当时的背景资料以及陆游的事迹以及思想有了透彻的认识。在这样的基础上进行学习，收到了事半功倍的效果。

在这个教学实例中，教师结合课内学习的文章引导学生进行课外阅读，不仅让学生在脑海中获得清晰而又丰富的表象，而且还能让学生获得丰富的感性认识。这样，学生能够充分体会诗中的丰富情感，还能在阅读相关书籍的过程中开阔视野，丰富知识，让课外、课内相辅相成，为学生提供了更为广阔的学习天地。

二 、激发兴趣，引导课外阅读

引导学生进行课外阅读，教师还要注重学生兴趣的激发，让学生觉得课外阅读是一件有意思的事情，而不是枯燥无味的，让学生觉得课外阅读是一种享受，而不是一种负担。这就要求教师从学生的兴趣点出发，引导学生走向课外，让学生主动参与到课外阅读的活动中去，从中获得知识，提升能力。

例如在小学阶段的语文教材中有很多的童话故事，而童话故事是小学生们都非常喜欢的题材，所以教师从这样的文章入手，引导学生进行课外阅读。在具体的指导过程中，教师通过这样的问题引导学生进行思考：“同学们，你们喜欢看故事吗？在我们的课本中也有很多童话故事，你喜欢哪一个童话故事？为什么喜欢？”在这样的问题引导下，学生们的兴趣被充分调动起来，大家纷纷和同学们讨论自己喜欢的童话故事。这样，学生们的积极性更高了，在此基础上，学生们对于课外阅读产生了浓厚的兴趣。学生们接触到了《安徒生童话》《格林童话》等课外书籍。教师进一步引导学生思考：“那么，除了童话故事之外，还有很多寓言故事也非常有意思，不仅能让我们读到生动的故事，而且还让我们懂得了深刻的道理，希望大家在课下的时候也读一读寓言故事和科普故事，如：《天方夜谭》《十万个为什么》等书籍，这样你会发现另一个美好的世界。”

教师通过学生喜欢的童话故事入手，引导学生进行课外阅读，能够在最大程度上激发学生的阅读兴趣，让学生对文本内容产生浓厚的兴趣。同时，将学生的视野引向更加广阔的世界，不仅接触到童話，还接触到寓言、科普书籍等，引导让学生们积极参与课外阅读活动，享受阅读的乐趣，提升自身的综合素养。

三、多样活动，辅助课外阅读

指导学生阅读的方法，教师还要注重举办多样的课外阅读活动。课外活动可以辅助学生的课外阅读，让学生获得更加深刻的体验。

下面列举几种课外阅读活动的形式：

阅读成果汇报会：在每个月的月初，教师要为学生布置课外阅读的任务，然后让小学生利用课下的时间进行阅读，同时自由结成小组进行讨论交流，谈一谈自己在读书的过程中自己的主要收获，以及自己对于自己阅读篇目的看法等，然后由小组推荐一个代表在全班进行交流。在这样的过程中，学生能够传递思想，碰撞出思维的火花。学生还可以通过朗诵的方式进行汇报，这也是一种非常受学生喜欢的形式。

读书笔记展览会：在学生课外阅读的时候，教师要指导学生养成不动笔墨不读书的习惯，要求学生写好阅读笔记。对于读书笔记，教师可以在形式的选择上遵循开放性的特点，例如可以摘录片段，可以写体会，可以编提纲。然后学生挑选自己的阅读笔记中精彩的篇目进行展示，大家一起分享交流。

在这些活动的选择中，教师可以综合使用几种方法，或者开展读书节活动，让学生在读书的氛围中积极参与到课外阅读中，让多种多样的活动辅助课外阅读，让学生在课外阅读中增长见识。

总而言之，学生是阅读的主体。在指导学生进行课外阅读的时候，教师要注重为学生推荐好的书籍，为学生营造读书的氛围，让学生接触更加广阔的天地，让学生们徜徉于书籍的海洋中，提升学生的综合能力和语文素养。endprint