小学语文综合实践活动初探

武文丽

随着经济规模的不断扩大，自然资源过度开发和消耗，污染物大量排放，各类垃圾越来越多，导致环境污染、生态恶化。尽管我校在德育、校园环境卫生教育以及学科教育教学中渗透了环境教育，但毕竟是蜻蜓点水、浅尝辄止，难以做到系统全面，正好在我执教的人教版小学语文六年级上册中有这样一篇文章，叫《只有一个地球》，结合语文学科的特点，我因势利导设计了“垃圾资源化”这一探究性学习活动，希望学生通过活动学习更多的有关环保的知识，并用实际行动实现“环保小卫士”的理想，从减少垃圾和进行垃圾分类投放做起，逐步把环保视野投向社会。

一、活动目标

调查：通过上网查询、实地采访、观察录像、收集漫画标语等形式，展示垃圾污染情况，增加环保意识。

宣传：通过制作手抄报、发放标语牌、撰写倡议书、绿色环保家庭公约卡、评选变废为宝点子王、小品表演等影响号召更多的人自觉参与到保护环境中来。

行动：通过拾捡白色垃圾、向垃圾分类箱中投放垃圾等行动，展示自己的学习收获。逐步形成环保意识和从我做起的自觉行为习惯。

二、活动准备

1.确定好活动小组，以小组为单位调查、宣传、行动。

2.到社区、街道各场所去实地采访、录像，为课上展示做准备。

三、活动过程

（一）创设情境，提出问题

教师利用多媒体课件出示下列三种环境，并随机提出问题，引起学生对环境保护的重视。

1.地球环境：地球的每个角落都散布着垃圾，就连蔚蓝色的海洋也都受到了污染。

问题一：对比之后，你有什么感受？有什么担忧？

2.社会环境：我国人均垃圾产量440公斤，已经高于人均粮食产量。生活垃圾日产1亿吨，全球每年产生450亿垃圾，垃圾包围城市怎么办？

问题二：我们每个人为垃圾减少能做些什么？

3.身边环境：分类垃圾箱无人问津。

問题三：对垃圾的分类处理你有什么好主意？

（二）分组研讨，形成方案

针对上述问题，全班分组讨论，每组选出1名组长，负责小组成员的分工，并填写《关注环保，垃圾资源化活动记录本》。

（三）确立专题，进行研究

八个小组，每组一个专题，完成时间为两周。

专题一：垃圾的数量；专题二：垃圾产生的原因；专题三：垃圾箱的种类；专题四：垃圾的分类；专题五：垃圾的分布；专题六：垃圾的运送与处理；专题七：垃圾工人的一天；专题八：变废为宝金点子。

（四）汇报展示，付诸行动

两周后，在班内开汇报会。根据各组的汇报情况评出变废为宝点子王、最佳调研员、资料小博士、创意设计师、环保公民、最佳小组合作奖等，并把好的创意或作品以宣传或投稿的方式展示给其他人。

四、活动成果

通过学习、探究，形成以下成果：

1.每个专题的《关注环保，垃圾资源化活动记录本》。

2.每个专题的调研报告、网上搜集的相关资料、实地拍摄的照片、录制的录像或录音。

3.宣传时的图片、手抄报、标语、漫画、倡议书。

4.汇报时的小品表演、绿色环保家庭公约卡、变废为宝金点子，参与此次活动的心得体会、作文等。

好的语文综合实践活动设计，不仅能加深学生对文本的理解，还能让学生在感知体验，实验观察、调查研究中树立大语文观意识、环保意识、责任意识。使学生不再是一个被动的接受者，而是一个个充满主动精神的主体。endprint