《森林植物》课程考试方法的改革

王昌腾

摘要：通过对《森林植物》课程考试方法的改革探索，总结出《森林植物》课程考试的方法和经验。实践表明：该考试方法提高了学生学习《森林植物》课的兴趣、独立思考能力、识别植物能力、应用知识能力，并培养了学生的创新意识，有利于高素质人才的培养。

关键词：森林植物；考试方法；识别能力；改革

《森林植物》是我院高职林业技术专业的核心专业课程，是林木种苗生产、森林营造、森林调查、森林经营、森林资源管理、林业法规与执法实务等林业专业技术工作的基础和必备技能，主要内容有森林植物的细胞组织、植物生理基础知识，植物分类知识，植物中重点科、属的特征及常见植物识别等内容，教学过程中必须加强理论与实践相结合，既要重视森林植物基础知识的教学，更应重视培养学生的观察能力，实际动手能力和对植物的鉴别能力。

1森林植物考试方法改革的指导思想

传统的《森林植物》课考试方法，普遍存在“重知识轻能力，重记忆轻创新，重理论轻操作”的问题，这样的森林植物考试方法很难真实地反映学生学习森林植物的学习情况，不利于学生能力的提高、素质的增强和创新精神的培养，忽视了考察、鉴定以及培养学生分析问题和解决问题的能力，所以要对传统《森林植物》课考试模式进行改革，森林植物考试方法改革的目的，就是要探讨教师如何利用正确的考试方法，调动学生的学习积极性，加强培养学生的动手能力，使考试成绩能够客观全面地反映学生的学习情况和教师的教学质量。

2森林植物考试方法改革的内容

笔者从《森林植物》的考试形式和内容入手，把《森林植物》考试方法的改革贯穿于整个的教学和实习过程的始终。

2.1森林植物的基本理论知识的考试

这项考试由学院的教务处在期末统一安排，在期末考试中进行，实行闭卷考试，根据《森林植物》课程标准，考试内容为森林植物的细胞组织、生理基础知识，植物分类中的重点科、属的特征。考试内容全面而重点突出，尽可能避免死记硬背，不出偏题、怪题，充分考虑林业生产实践中的实际问题，注意试题的综合性、灵活性和实用性相结合，促进学生由被动地接受检查转变为主动的思考和探索。

2.2森林植物种类的识别考核

在森林植物分类教学过程中，森林植物种类识别考核一般在植物分类教学每一阶段结束后进行，如裸子植物分类部分学完后，在野外进行1次综合性的归纳和小结，随后进行裸子植物种类识别的考试，这种考核每学期可安排4～5次，可作为重要的平时成绩。最后1次在森林植物教学实习结束时，安排1次全面的综合陛森林植物种类识别考核，作为森林植物实习成绩重要组成部分。

具体做法是：在植物分类教学中，一般学完5～6科后，常见植物有30种以上，就进行1次植物标本识别考核，选择20种植物的新鲜标本进行识别考核，将这些植物标本按顺序编号排成1个环形摆在考试现场，每号植物标本之间相距2m。每班40个学生分2组进入考场，按学号站在相应的标本号的位置上，开始鉴别自己面前植物标本的科名和种名，写在事先印好的考试卷上，由监考老师每隔一定时间（一般40秒）发出一声口令：“转”学生即“1”号位转到“2”号位，“2”号位转到“3”号位……“20"号位转到“1”号位，以此类推，这样只需18-20分钟就可以考完1组。若40人同时考核，只需36-40分钟就可以考完。实习结束时，森林植物种类比较多，可在每个号位上放2件植物标本，每隔1分半钟左右换位，这样在1个小时内就可以对每个学生完成80个植物的考核。这种考核方法识别的植物面广、种类多，效果好、效率高，能够较全面而客观地鉴别学生对森林植物的识别能力，并且具有简便易行、省工省时，不易作弊等优点，深受师生的欢迎。

2.3森林植物形态描述的考核

描述森林植物形态特征是学习森林植物一项重要的基本功，一般是结合课堂教学和现场教学进行，主要检查学生对植物形态术语的正确运用能力。在讲解主要科属的形态特征时，选择一个代表植物，对学生进行形态描述考核，植物营养体的形态描述一般在植物标本园进行，花、果实和种子的形态特征描述可在课堂教学中进行。根据描述植物形态的正确性、全面性进行评分。这项考核有利于培养学生对大自然的观察能力。

2.4编写和应用植物分类检索表的考核

检索表是植物分类的重要工具。考核编写检索表时，让学生任意选择20～30种森林植物（应是不同科或不同属的植物）编写一个分种检索表，采用开卷形式，让学生在教室或植物标本园内对照实物完成编写，根据检索表和所描述特征的正确性进行综合性评分。编写和应用植物分类检索表，有利于培养学生的综合分析能力、概括能力和解决问题的能力，同时，也训练了学生的观察能力，有利于学生对常见植物主要形态特征的掌握。

3森林植物考试方法改革的效果

通过近3年以来，森林植物考试方法的改革，取得了明显的效果。主要有以下几个方面。

3.1加强实践技能教学，提高了学生实际动手能力

近年来，我们把《森林植物》课的实践技能考核作为林业专业学生技能过关项目，要求每位学生都要通过该项目的考核，考核合格者发技能过关证书，否则会影响毕业，同时，森林植物综合实习技能考核成绩作为实习单独成绩，这样做有效地提高了学生学习《森林植物》课的积极性。

3.2减轻了学生的学习负担，提高了教学质量

改革后的考试方法是把学生的学习成绩分散在多方面的各项考核中，到期终考试时，考试内容不多，容易得到及时的复习和巩固，减轻了学生的学习负担，并使学生较全面较扎实地掌握了森林植物的有关知识。近年来，林业专业有自主招生，也有普高的文理科学生，虽然学生层次较多，程度差异也较大，但《森林植物》课考试成绩的合格率均在96%以上。

3.3培养了学生观察植物等多方面的能力

同学们都说“我们在学习《森林植物》课之前，对校园、公园及周围的植物从不关心，学了《森林植物》课后，我们对这些植物（或树木）有了一种親切感，学到了许多从书上学不到的东西。”

3.4提高了学生的学习兴趣，增加从事林业工作信心

森林植物知识内容是林木良种生产与管理、苗圃管理、城镇绿化、林业勘察设计、森林公园管理、自然保护区管理等林业岗位类型都所需要的，如果《森林植物》知识学好了，就为《林木种苗生产》、《森林营造技术》、《森林调查技术》、《森林经营技术》等后续课程学习及顶岗实习和实际工作奠定良好的基础，增加了学生从事林业工作的信心。