小学信息技术教育课之我见

王玉强

摘要：随着新课改和素质教育在全国不断推进，中小学信息技术课程已逐步成为一门崭新的课程，在诸学科中更是一门新兴学科。我在从事信息技术教学这几年的过程中发现，很多外界人事对信息技术这门学科没有一个明确的了解，甚至有本学科教师也都这么认为：信息技术课就是计算机（微机）课；信息技术课等同于电脑培训；信息技术教学就是教会学生会使用计算机，会上网聊天和玩游戏等等。下面我就信息技术课教学浅谈几点拙见：

关键词：小学信息技术；教育

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0127-01

1.任务驱动，培养创新

在讲解"复制"与"粘贴"的方法时，采取了如下形式：将事先设计好的多媒体课件广播到学生的计算机上进行示范演示，引导学生仔细观察屏幕上飘扬的五星红旗、奥运会五环旗及一排排郁郁葱葱的小树等图形，让学生观察这些图形都有什么共同之处，在学生分析、讨论得出这些图形都是由相同或相似的图案组成后，笔者启发学生："象小树、奥运会五环旗等含有多个相同或相似图案的，可采用"复制"与"粘贴"的方法来实现，以上图形就是由老师用"复制"与"粘贴"的方法亲自画出来的，在座的每位同学在自学完书上的内容后也都可以自己画出来，不信可以试一试。"同学们听后，一个个情绪高涨，踊跃欲试，争着到书里寻找答案，还有的打开计算机边看书边实践，课堂气氛非常活跃。这种方式的教学体现了我们正在提倡的创新教育，它使学生真正成为课堂的主人，通过学生自学课本以及上机操作实践，大部分学生都创造性地完成了任务，课堂教学效果非常好。

2.转变教育观念，培养创新人才

学生盲从于教师和权威，最终会减弱了学生的想象力和创造力，因而转变教育观念势在必行。

观念转变，要承认学生的潜能，把培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和实践能力作为课堂教学的基本价值取向，把握好主体與主导的作用。要承认每一个学生都具有可以开发的潜力，只要教师采用恰当有效的方法，创设学生自主、主动学习的氛围，相信学生能够学会，而且会学，并能够自主发展。

观念转变，需要有责任感。责任感是创新的精神源泉。一个没有责任感、没有事业心、没有追求的教师，是不可能很好完成教学任务的，更谈不上不断探索，不断进取，不断创新。因此，为教者应当有强烈的责任感和使命感，把每一位学生的成长发展和学生的全面发展作为己任，为培养创造型人才而努力，为国强民富培养更多创新型人才。

3.尊重个体差异，实施分层教学

创新教学在面向全体学生的时候，要做到分层次地因材施教。就像"世界上没有完全一样的两片树叶"，也就不会有一样的两个学生，分层教学是让不同层次的学生都有适合自己的目标，这就要求教师对学生的水平有较全面地了解，并制定出不同层次的要求。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，这样学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣和信心。分层教学不仅体现在课堂教学过程中，而是对不同层次的学生中教学的各个环节，包括教学目的要求，课堂提问，练习与作业，单元测试都要提出不同的要求。

4.利用多媒体提高学生的求知欲

近年来，多媒体技术的应用越来越各地教师的重视，多媒体在课堂教学中的地位也越来越高。孩子天生好动，兴趣是最好的老师，在课堂教学中运用网络来激发学生兴趣，这样可以使学生感到本节课很新鲜。现在的教师不再像以前那样，携带些教具，如：三角板，地球仪等等之类的教具。以往的教师在课堂教学中使用手中的粉笔在黑板上把一条一条都列举在黑板上，这样的教学效果我相信反馈效率极低。由于学生每星期都盼望着计算机课，计算机课时本来就不多，老师如果一直讲授着理论，学生会感到很厌烦。如果让学生不感到厌烦与枯燥，我们可以采用活泼的教学方法来弥补。如在讲授《信息与信息技术》着一课时，我知道很枯燥，所以我喜欢借鉴教参光盘中的一些资料，将一些生活中的图片广播给大家看，从直观上来了解什么是信息与信息技术。教学后，我发现这样的教学效果很好。

信息技术课只有掌握了理论才能运用到实践中。但是不可以让学生一直练习着同一个内容，如果练习时间长的话，他们就会对所学的知识失去兴趣与积极性。所以教师要安排好上课时的流程与作业的要求。如：《输入文字》一课时，由于理论知识很多，难免学生会产生一种厌倦感，所以我把本节课的重点放在学生们的动手操作上，首先向他们讲授单字是如何输入的，当大家对单字的输入有了一定了解并能掌握时，我再向他们讲授如何快速的输入词语，不是像单字一样一个一个的输入，假如是词语的话可以在一起输入，为了避免学生们的厌倦感，最后利用金山打字软件测试大家的成果，也许学生们在轻松的氛围中进行的练习软件，这种教学却让大家在不知不觉中锻炼了学生的动手操作能力，提高了学生的求知欲。

上述教学方法体现教师的主导作用和学生的主体作用，既培养了学生的创新精神又培养了学生的动手实践能力；分类指导，因材施教，使好差生都能得到相应的提高。