在山区中学作文教学中促进学生自我话语的发展

许东文

摘要：在当前教育环境中，中学生作文面临自我话语缺失的问题，体现了作文教学忽视了学生的自我话语发展。作文教学不仅能锻炼学生的语言表达能力，而且能使学生构建更完善的世界观。因此作文教学课程对学生的未来发展具有重要影响，如何在作文教学中促进学生自我话语的发展是当前每位语文教师值得深思的问题。本文正是基于这一视角，以自我话语发展内涵作为切入点，围绕山区中学生作文自我话语发展现状进行阐述，并分析了在作文教学中发展学生自我话语的意义，希望能给相关语文教师借鉴意义。

关键词：山区；中学作文教学；自我话语发展

不同于城市中学，山区中学缺乏完善的教学资源，例如：教学设备不先进、师资队伍不雄厚等。就中学语文课程而言，作文教学中还存在很大的进步空间。为了提高作文教学质量，语文教师应建立创新观念，坚持“以人为本”的教学原则，鼓励学生在作文中表达个人的思想感情，从而使作文丰满生动。

一、自我话语发展内涵

语言是精神世界的载体，因此自我话语的概念为：个性话语。即依据人们原有的世界观上，通过外界的影响而构建的个性化语言。由于每个人的生活环境不同，其自我话语也具有差异性。通常情况下，自我话语受到以下因素的影响：受教育程度、地方风俗、社会环境等。自我话语具有社会性特征，同时涵盖个人的个性化色彩。促进自我话语的发展即：促进个人的思想发展。发展学生自我话语的过程也是促进学生三观构建的过程，能够有效提升学生对外界的洞察力、分析能力。个人的知识水平与受教育程度密切相关，因此对自我话语的发展具有重要影响。对于教师而言，在教学过程中必须明确写作的主体并非是封闭的，而是具有个性化的特征，教师应借助学生的这一特质来提高作文教学效率。为了促进学生自我话语的发展，教师在教学期间必须为学生构建一个开放的环境，使学生在开放的环境中具备更独到的见解，在教学期间培养学生的发散性思维，从而使学生的语言功底更扎实[1- 3]。

二、山区中学生作文自我话语发展现状

近年来，随着我国新课程改革的推进，虽然中学作文教学取得了一定的进步，但是还存在很大的进步空间。当前很多山区中学生在作文中存在自我话语缺失的问题，该问题成为现在山区语文教学中必须立即解决的问题。山区中学作文教学中存在的问题包括：语言抄袭、内容空洞、缺乏逻辑性等。在写作文时，很多学生大量运用优秀作文本上的句子，很少学生能灵活运用模板句式，导致这些中学生的作为失去了个性，千篇一律的作文不仅降低了教学质量，而且不利于学生的未来发展。如：某些学生抄袭上个世纪的散文句子，使作文过于停留在“文化感叹”上，当作文未结合时代现状后，导致作文内容十分空洞。在信息时代下，部分中学生在写作文时会受到媒体讯息的影响，作文内容完全不符合中学生的日常生活，例如很多学生的作文内容是电视剧中的“经典情节”，甚至还有“成人化”色彩。

三、在作文教学中发展学生自我话语的意义

1、促进学生自我话语的发展是教育本质的决定。学生的思想观与教师的教学质量具有密切联系，如何发展学生的自我话语，也体现了教育的价值。写作属于语文教学中的重要内容，与学生的日常生活具有密切联系，是学生将个人独特感悟呈现在书面上的方式。提高作文教学质量的重要方式为：给学生提供良好的教学环境，使学生在自主写作中充分表达个人观点，抒发个人的情感，在写作中逐渐理解生活事物的意义。传统的教学观念是以教师为主的课堂，该教学理念不利于促进学生的全面发展。教育的价值为促进学生的未来发展，因此新课程自改革后，提出了“以人为本”的观点，要求教师在教学期间具备人文关怀。在开展作文教学活动期间，语文教师应围绕学生进行教学，增加与学生的互动次数，从而掌握学生对知识的吸收情况，以便接下来的教学内容更具有针对性，当教师在教学中突出“以人为本”的观点后，才能真正促进学生的个体思维发展。生活是丰富的，中学生在接触外界的时候，会有不同的情绪体验，教师应引导学生将这些体验用文字表达出来，才能使学生的作文更具真情实感，而非空虚空洞。因此培养学生的自我话语思维，也是引导学生朝真善美方向发展的重要方式之一。

2、促进学生自我话语的发展是生命发展的需要。根据很多教育家的调研报告显示，学生的认知和情感主要来源于对生活的感悟，因此每个学生的感悟都具有“独一无二”的特点，作文内容不可能完全一致。语言之所以充满魅力的主要原因为：语言并非单纯地交流沟通，而是个人感知生命的重要方式。对于学生而言，作文写作就是探索生命的重要工作之一。通过语言文字能够与外界建立沟通联系的桥梁，对培养学生的思维具有重要影响[4- 5]。

3、促进学生自我话语的发展是作文本质的体现。从学生成长的层面来考量，作文的本质为表达学生个人的情感，与精神发展具有密切聯系。因此作文的练习过程也是认识世界的过程。学生的生活阅历与作文质量密不可分，当学生的生活阅历越来越丰富时，其作文质量会更高，内容更饱满充实，而非单纯地描述客观事物。当学生写作水平达到一定境界后，能将性情通过文字流露出来，也是学生认识社会的最好方式之一。学生在写作之前需要收集大量的材料，收集的过程也是与外界沟通的过程，在这个过程中学生能够感受到生活的酸甜苦辣，随着时间的推移，学生能把生活中的点滴小事用更凝练的语言表达出来，使读者在阅读作文的时候也能感受到作者的情绪。因此促进学生话语发展能够培养学生的创造能力，使学生的思考内容更具价值，这种价值是独一无二的。

四、结语

综上所述，在素质教育环境中，中学语文教师不仅应教授学生写作技能，而且应引导学生将思想感情表达在作文中。对于山区语文教师而言，应改变传统的教学观念，围绕学生开展作文教学活动，在促进学生自我话语发展的基础上提升语文教学质量。

参考文献

[1] 侯淑兰.在音乐教学中促进学生自我发展[J].辽宁教育行政学院学报，2015（03）：80-82.

[2] 邱莉，陈会昌，岳永华.中学生自我表露的发展[J].心理发展与教育，2006（01）：45-48.

[3] 吴慧萍.在高中英语口语教学中促进学生自我发展[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2011（5）：6-7.

[4] 柳力玮.浅谈小学作文教学中如何促进学生的个性发展[J].教育革新，2009（11）：54-54.

[5] 闻敏.在作文教学中促进学生智力的发展[J].上海教育，2001（24）：43-43.endprint