微课，构建英语高效课堂

林兰榕

摘 要：随着信息技术与多媒体的飞速发展，教育事业迎来了微时代，其中以视频为最基本载体的“微课”，为小学英语教育带来了新的活力，提高了小学英语教学效率。本文主要谈谈微课的特点以及微课在小学英语教学中的作用。

关键词：小学英语；微课；教学；课堂高效

一、微课的主要特点

微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或某一教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程，微课具有“短小精悍”的本质特征：教学活动短，视频时长短（10分钟内）；资源容量小，教学主题小；教学内容精选，教学活动精彩，交互性强，功能强大，应用面广。

二、微课在小学英语教学中的作用

1. 微课，引导预习，提高学习自主性

有效的课前预习是提高课堂高效率的重要方面。小学生的特点是活跃好动，注意力集中时间短，微课以起短小精悍，活泼生动的视频深受小学生青睐，教师选取教学中的某一知识点，以动感的画面，简明精要的讲解，精心设计教学过程，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络上，让学生在家先自主学习观看，然后将学习中的疑问、困惑带到课堂中共同探讨解决，真正实现“先学后教，以学定教”。这与传统的先教后练的教学模式相比，让学生使用微课进行课前自主学习可以很好地发挥学生的学习自主性，学生在自主学习过程中，发现自己的疑问、困惑，然后带着问题在课堂中与老师同学交流探讨，有效提升了课堂教学容量，增强了学习中师生间、生生间的互动，最终解决疑问，这样的学习方法有利于提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。

如：闽教版英语3A中的Unit 6 Colors这一单元时，教师以微课促进学生预习，取得很好的教学效果。在制作微课时，教师以魔术师手中的魔术棒，调色盘，彩虹等等为情景，带动学生的预习情绪，刺激学生的感官。随着，教师引出预习任务：1. 请预习与color有关的新单词，如red， yellow， green， blue等。2. 请关注交通信号灯，遵守交通规则。学生看了微视频后，对于本单元学习的主题内容非常感兴趣。于是，学生积极投入预习活动中，自主学习与color相关的内容。在第二天的课堂上，教师给予学生机会，让学生展示预习成果，说出自己知道的与color有关的英语单词，并尝试表达，学生的内心得到极大的满足。

在这个教学案例中，教师依托教材知识，以学生的兴趣为出发点，制作能够调动学生预习欲望的微课，让学生通过微课中的任务展开预习。此外，在课堂教学中，教师发挥学生主体，让学生展示预习成果，并及时点评，从而催生更强的学习兴趣，增强学生课堂参与度。

2.微课，突破重难点，调动学习积极性。

小学英语教学中每节课都有许多句型，这些句型也都蕴含着本课的教学重难点，教师可以针对具体的某一教学知识点，也就是教学的重难点，也可能是易错点，制作成短短几分钟具有“短、精、活、快”特点的微课。传统的语法教学中，教师只是一味讲解，学生听得是一头雾水，但利用微课，可以让学生系统深入得学习某一语法点，从而突破重难点。微课所讲述的这个教学知识点（是需要教师讲述，学生才会理解的内容），现在教师首先将其录制成微课发送到网络上，提供学生自主学习时感知，然后让学生带着疑问和困惑回到课堂中。在课堂上，教师可以把学生分成小组，对微课中的疑问和困惑展开讨论，在教师的引导下，突破教学重难点。这样的学习方式，给了学生更多展示自我和，表达自我的空间，也给学生创造性运用英语的机会，同时调动学生学习积极性。

如：在闽教版小学英语6B中的Unit 2 Helping Each Other，代词主格、宾格以及物主代词的用法是这一单元的重点和难点，对于主格和宾格的用法学生容易混淆不清，围绕这一主题我精心设计时长六分钟左右视频课程。微课借助ppt课件结合教师讲解，介绍总结不同代词的用法，帮助学生理清代词间的区别与联系。

通过表格，让学生在观察的基础上，总结出变化规则，并编写口诀，帮助学生理解记忆，接着通过一组对话，What can we do to help him？ I can help him with his lessons.引入代词的用法，让学生在对话中思考、发现规则，总结规律，得出主格与宾格的区别与联系，教师再以口诀的形式帮助趣味记忆。然后通过人称的替换练习，巩固运用，整个教学过程直观易懂。我始终给学生搭建思考的平台，注重培养学生的自主学习能力，让学生在学会知识的同时，学会学习，学会总结与发现规律。在第二天的课堂上通过口头交流，练习检测的方式检查学生的预习效果，并根据学生在练习与交流中存在的问题，以及预习中的困惑提问，师生共同探讨解决。这样大大提高了课堂教学效率，也使得英语学习不再是学生被动地由教师牵着鼻子走，而是积极主动学习，英语课堂发生可喜的变化，那些平时不爱发言的学生也积极参与讨论，因为有了之前的预习做铺垫，使得学生的学习难度降低，尤其那些学困生，自信心增强了，学习效果自然提升。由此可见，利用微课，不仅可以帮助学生养成自主学习习惯，提高学生的自主学习能力，同时，突出课堂重点，扫除学习难点，也能有效地缩小两极分化，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3.微課，拓展知识，实现学习个性化

首先，微课提供了复习巩固的机会。学生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容，即使是课堂上学生注意力不集中或走神，错过了教师的授课内容，传统课堂上错过了就很难掌握这一知识点，尤其是重难点，而微课却能很好地解决了这一问题。

其次，教材的内容比较有限，如果仅仅学习教材中的内容，对于一些优秀的学生会感觉“吃不饱”。为此，教师要满足学生的“胃口”，可以通过制作微课的形式，拓展英语知识，从而丰富学生的学习内容。

因此，教师可以将微课设计成系列形式，同一知识点，同一课文可以设计成难度上分层次的微课，并引导学生下载微课到支持播放微视频的设备中，根据个人不同程度的需求，进行随时随地学习，真正打破时间、空间的限制，并且实现学习的个性化。

如：在闽教版小学英语第七册Unit 6 Thanksgiving这一单元时，教师制作的微课中包含了感恩节的由来，感恩节的活动，感恩节的食物等等经典视频内容，一下子将学生的学习兴趣调动起来，让学生更全面、更系统的了解感恩节，并拓展了知识。

为了满足不同学生的学习需求，教师制作微课时以感恩为侧重点，设计情景，让学生在感恩节时，向父母、老师、朋友等等表达感谢、感恩之情。教师提问：How do you do on Thanksgiving？ What do you say to your parents， teachers or friends on Thanksgiving？ 学生特别兴奋，都积极互动起来。有学生说：I say“I love you”to my mother.；有学生说：I say “Thank you” to my teachers. 英语课堂在师生互动交流中热闹起来，学生学习的情绪不断高涨起来，随后，教师再引进深层次的学习，如向妈妈说：Mom， today is Thanksgiving Day， I thank you most in need of the person is you， thank you gave me life， and taught me to grow. I love you， wish you healthy and happy for ever. 让不同层次的学生都有不同的收获。

总之，微课，作为一种新型的课程资源，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的教育应用前景。作为一名一线教师，不因要对教材有全面的理解，还应不断学习微课的制作技术，突出微课中的“微”，把微课优势充分发挥出来，丰富语言学习内容，让英语课堂教学更加有效，从而真正以微课构建高效课堂。

[参考文献]

[1]《微课，让小学英语教学更丰富有效》互联网

[2]《微课，在小学英语教学中的应用》互联网

[3]《浅谈微课在小学英语教学中的应用》黄晓玲endprint