谈谈导入法在音乐课堂的有效性

摘要：良好的导入是上好一节音乐课中重要的教学环节，我们可以同过不同的导入法，例如：直接导入、故事导入、问题导入、情境导入、悬念导入、设疑导入等等这些生动、活泼、形象、有趣的导入让学生对学习音乐产生兴趣。一次精彩的导入能让学生们喜欢上音乐课，愿意参与课堂互动，提高教学质量。

关键词：导入；音乐课；课堂教学

中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0197-01

音乐课堂教学在现代的教育理念、教学内容和教学方法等不断完善的同时，课堂教学的有效性也进一步引起了我们的重视，任何一节成功的音乐课不在于课堂表面的热闹和华丽，而在于教学方法背后学生学习的有效性，所以要让一节音乐课在教学上有成效就需要我们音乐教育工作者长期在教育一线不断探索。通过几年的实践我发现导入法使音乐课堂变得更有时效。

1.导入法的灵活运用

良好的导入是上好一节音乐课中重要的教学环节，我们可以同过不同的导入法，例如：直接导入、故事导入、问题导入、情境导入、悬念导入、设疑导入等等这些生动、活泼、形象、有趣的导入让学生对学习音乐产生兴趣。一次精彩的导入能让学生们喜欢音乐课，导入法的灵活运用，能提高教学质量。

例如：《野兔饿了》一课。这一课按教学大纲是学习了《野兔饿了》这首歌曲后，再来学习上行、下行、同音反复这些音乐知识的。在这节课中我选择了故事导入法，因为《野兔饿了》这首歌曲的内容本来就很具有故事性。一开始我便一边小声的播放歌曲的伴奏，一边讲述关于小野兔的故事，并巧妙的埋下伏笔，让学生对学习歌曲产生了兴趣，然后提出问题让学生找出答案。在课堂的最后引导学生总结出一个做人的道理，这样不仅激发了学生学习的兴趣，还能从歌曲中领悟做人的道理。

2.巧妙运用导入技能，提高课堂时效

导入的技能是老师在课堂教学中实现导入的重要手段。运用各种多媒体创设情境、提问思考、抛砖引玉都是为了激发学生学习音乐的兴趣，启法学生的思维能力和集中注意力，使学生能主动的学习。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，也是老师进行课堂教学的一项基本技能。导入技能的运用要有目的性、针对性、直观性、启发性、趣味性、艺术性、概括性等等，音乐课堂的导入要根据不同的教学内容运用不同的导入技能和方法。

接下来同样是《野兔饿了》一课。我运用了目的性、启发性和趣味性三种导入技能与之前的故事法有了截然不同的效果。这一次我把上行、下行、同音反复这些音乐知识提到了最前面进行学习，这样在教学环节上就和之前完全相反了。我先提出一个趣味性的小问题：今天，有一只小野兔为了寻找食物它来到山脚下，大山公公留下一个问题，必须要野兔用do、re、mi、fa、sol这5个音符铺成上山的路，才能通过，小野兔怎么想也想不出办法，想请同学们帮帮它。在这趣味性的小问题中还隐藏着目的性的技巧在里面，目的是让学生把5个音符按音乐的上行进行排列，逐渐便引出上行这个音乐知识，在思考问题时，我还启发学生，上山的路就像一级一级阶梯，如何运用音符铺垫出阶梯式的上山路呢？接着用各种办法相继引出同音反复和音乐的下行。同学们十分乐意帮助小野兔，当问题全部解决了学生也明白了什么是音乐上行、下行和同音反复了。

3.根据不同的教学内容选择正确的导入法

不是每一课的内容都适合选择各种各样的导入法进行导入。应该为教学内容选择一个合适、正确的"导入"。下面是我常用的几种导入法：

3.1 启发谈话法：提出问题，让学生思考。问题不宜太偏，应了解学生后再进行设计，这样使他们不会被问题吓到而退缩，从而激发他们的求知兴趣。通过师生间的亲切交谈，不仅增进了师生的情感，还把学生的兴趣和注意力吸引到了新课的题材和意境中。

3.2 舞蹈导入法：这是学生很喜欢的一种导入法，每一位学生都有表现欲，教师利用形象优美的舞蹈动作来吸引学生的注意力，可以收到良好的效果。例如：《金孔雀轻轻地跳》一课，一开始老师就播放《金孔雀轻轻跳》的音乐，并随即跳几个傣族舞蹈的动作，让学生一边欣赏一边了解音乐的风格，激起学生学习的兴趣。随后要求学生先学会歌曲，再跟老师学跳傣族舞，这样就很自然地导入新课了。

3.3 谜语导入法："好奇"是儿童的天性，教师要抓住教材中的奇点，运用谜语，必定会激发起学生的学习的兴趣和求知的欲望。教师在一开始便出示一则谜语，让学生猜谜底，而谜底正是与所学的课相关的。如：教学《小燕子》一课时，可以出示这样的谜语："一条飞鱼空中飘，脑袋圆圆向上翘，翅膀弯弯尖又长，尾巴分开像剪刀"。学生会产生一种强烈的学习欲望。这样的导入使学生感到既新鲜又有趣，方法简单易行，而且效果明显。

总之，好的导入不但能调动学生的积极性和主动性，而且还能提高教师的自信心。俗语说："良好的开头是成功的一半"，好的导入是优化课堂教学、提高教学质量的重要一环。

参考文献：

[1] http：//www.astdjx.cn/ytjy/ShowArticle.asp？ArticleID=1988《教學导入》作者：张爽

作者简介：

陈洁，女，1980.6生 汉族 籍贯广东连州 学历本科 小学高级音乐教师 扎根农村小学音乐教育12年，现在佛山市高明区更合镇教科培中心从事艺术教研工作。